人教版数学二年级下册 7.1 1000以内数的认识 （例1—3）教案

第1课时
教学内容
教材第75页例1。
教学目标
1．通过直观的数数过程使学生认识计数单位“百”和“千”，体会相邻计数单位间的十进关系。
2．通过实际操作数小立方体的活动，感知更大的数的组成并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，建立数的概念，培养数感。
3．在数数的过程中，使学生积累对较大数的感性经验，培养学生的数感。
教学重点
掌握数数的方法和规律，能够熟练地数1000以内的数。
教学难点
能准确数出拐弯数。
教学过程
一、复习铺垫，激趣导入
1．复习100以内的数。
学生以组为单位完成以下数数任务：
（1）两个两个地数，从26数到48。
（2）五个五个地数，从40数到80。
（3）十个十个地数，从20数到100。
2．课件呈现生活中有关1000以内数的资料。
师：你们知道这是多少吗？今天我们就学习这些数。（板书课题）
二、自主学习，探究新知
1．经历数数，感悟方法。
师：1000有多大？
生估一估、说一说、数一数。
汇报展示，集体交流：
一个一个地数，10个一是（
一十
）。
边演示边数，说怎么数的。
一十一十地数，10个十是（
一百
）。
边演示边数，说怎么数的。
引导学生一百一百地数，10个百是（
一千
）。
2．升华感知计数单位间的十进关系。
10个一是10。
10个十是100。
10个一百是1000。
观察后小组讨论：你发现了什么？
3．小组学习任务。
（1）课件展示1000粒黄豆。比一比，进一步感受1000和100的关系。
（2）估一估，感受生活中的1000。
1000个人；1000只鸟；1000张纸。
师生总结。
三、动手拨珠，感受位值
在计数器上拨出1000，认识“千位”。小组合作，一百一百地拨出1000。
四、数数交流，边拨边数
1．一个一个地数，从489数到507。
一个一个地数，从986数到1000。
一十一十地数，从890数到540。
师：找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
汇报小结。
2．完成75页“做一做”。
五、全课总结
你在今天的课堂上有哪些特别的感受？
第2课时
教学内容
教材第76～77页例2、例3。
教学目标
1．通过数圆点，让学生经历数数的过程，体验大数的组成。
2．通过数位，会读写千以内的数。
教学过程
一、复习引入
1．你能在计数器上拨出这几个数吗？
一年有365天；二年级有782人；一台电视机909元。
2．57是（
）位数，是由（
）个十和（
）个一组成的。
3．读写两位数。
读作：（
）
读作：（
）
读作：（
）
写作：（
）
写作：（
）
写作：（
）
二、自主探究，学习新知
教学例2。
1．课件出示情境图：有多少圆点？
师：怎么数？
生讨论数数的方法。
交流展示：先10个10个地数，数到100，再100个100个地数，最后数剩余的。
学生自主数数并汇报：235
2．数的组成。
师：如果用小棒怎么表示235？100根的有几捆？10根的有几捆？有几根1根的？
生交流展示。课件动态演示：
师生小结：235是由2个百、（
3
）个十、（
5
）个一组成的。
3．数的读写。
师：谁能在计数器上拨出235？
同桌交流。
师：谁能读出这个数？注意读数的时候应该从高位读起。
生汇报：二百三十五。
师：谁能把这个数在计数器上表示出来？
师生小结：写数时也从高位写起，2个百就是在百位上写2，3个十就是在十位上写3，5个一就是在个位上写5。（235）
三、加深对1000的认识
课件出示：有多少个彩点？
生；10排彩点有100个。
生：一百一百地圈，看有多少个100就可以知道有多少个了。
课件动态演示：
师：你发现了什么？
生：1000里面有10个100。
师：1000里面有几个10？
生；100个十。
四、巩固练习
完成教材第77页“做一做”。
第1题，引导学生先看图说数的组成，再说出这个数。让学生借助数位顺序表。
第2题，引导学生借助数位顺序表来写数。
五、全课总结
我们会读写1000以内的数啦，请你给同桌说几个数。