人教版数学二年级下册 7.1 1000以内数的认识 （例4）教案

第3课时
教学内容
教材第78页例4认识算盘。
教学目标
1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点
认识算盘，会用算盘表示数。
教学过程
一、复习导入
谜语引入算盘，课件出示谜语：
一座城，四面墙，
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，
噼里啪啦连声向。
学生猜谜底，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。
出示教材第74页“你知道吗？”介绍算盘的历史。
二、认识算盘
认识算盘各部分名称。
1．观察算盘，了解算盘结构，小精灵介绍算盘的框、樑、档、算珠。
生相互指一指、说一说各个名称。
2．认识上珠和下珠。
小精灵介绍什么是上珠和下珠。分别表示1和5。
3．课件出示“算盘歌”。
算盘四周叫做框，
根根小棒叫做档，
一根横梁分上下；
梁的上面是上珠，
梁的下面是下珠；
一个上珠表示5，
一个下珠表示1。
三、用算盘数数、记数
1．在算盘上表示1～10各数。
师：你们知道了上珠和下珠表示的意思了，你们能用它们表示1～9各数吗？
小组合作动手拨珠。
汇报展示。
师小结：5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。6、7、8、9依次在5的基础上，即1颗上珠的基础上添上1、2、3、4个下珠。
师：我想在算盘上表示10，应该怎么办呢？
小组讨论，尝试拨珠。
2．了解如何定位。
师说明：10一般不用个位上1个上珠和5个下珠或2个上珠表示，而是用十位上1个下珠表示。
师：怎么在算盘上确定哪个是十位呢？
学生相互交流，说说自己的想法。
师小结：在算盘上计数，首先要确定某一档作个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位……定位是用算盘记数的特殊要求，而我们一般把最右边的一档定做个位。
师：请你说一说最右边的一档作为个位有什么好处？
生：方便，不用做记号，很好记。
3．用算珠表示数。
课件呈现：6
563
808
生独立拨珠，然后交流。
师小结：用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拨几就表示几个，十位上拨几就表示几十……某个数位上是0，则不拨珠用空挡表示。
4．拨珠指法。
教师示范。
（1）规范坐姿。
（2）指法。
用右手的拇指、食指和中指协同拨珠，拇指把下珠向上拨，食指把下珠向下拨，中指把上珠向下拨和向上拨。
学生模仿动作拨珠。
四、巩固练习
1．读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17、254、180、609、800、1000
2．说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
五、全课总结
这节课我们认识了算盘，感兴趣的同学课下可查找一些资料，发现更多的知识。