人教版数学二年级下册 7.2 10000以内数的认识 （例7、8）教案

第2课时
教学内容
教材第85页例7。
教学目标
1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义。掌握读法法则，会读万以内的数。
2．经历中间、末尾有0的四位数的读法的形成过程，体验探究式的学习方法。
3．学生在学习中间、末尾有0的四位数读的过程中，体会知识间的联系，培养学生合作、交流能力及评价意识。
教学重难点
掌握10000以内数的读法，培养学生的抽象概括能力。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
师：我们已经学习了1000以内数的读写方法，大家想想我们在读写的时候应该注意些什么？
课件出示三位数的数字情景，你们会读它吗？
二、复习准备、提出问题
教师根据课件的演示，让学生认一认，读一读。
同桌互相说一说数的组成，再指名汇报。
师：我们已经掌握了1000以内数的读写方法，那么10000以内的数该怎样读写呢，今天我们就来研究这个问题。
三、自主合作，探究新知
教学例7。
1．师：齐读课题，看到这个课题，你想知道什么？
学生自主发言：拨数。
教师引导学生按要求分别在计数器上拨出3745、2080、6009。
引导学生在小组内说一说各数的组成，掌握数位顺序。
师：这三个数怎么读？
引导学生先自己尝试读一读，再在小组中相互交流、评议。
教师指名说说读法，学生汇报。
2．比较3745和2080、6009有什么不同。
学生说不同，领会有零的数的读法。
教师小结：读数时，从高位读起，千位上是几，读几千……。中间有一个0或两个0只读一个0，末尾的0不读。
3．教师接着出示10000以内的数的卡片指名读。
5028
8005
4020
9800
3004
1000
2009
有0的10000以内的数应怎样读？
组织学生在小组内讨论，然后分组汇报补充。
四、拓宽知识、练习延伸
1．完成练习十七第5题。
2．教师报数，学生读数，同桌互相检查。
3．延伸练习。
用5、6、0、0组成不同的四位数：
组成的最大的四位数是（
）。
组成的最小的四位数是（
）。
两个0都不读出来的四位数是（
）、（　　）。
只读一个0的四位数是（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。
五、全课总结
通过这节课的学习活动，你学到什么新知识？把你的收获说给你的伙伴听。
第3课时
教学内容
教材第86页例8。
教学目标
1．熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写出万以内的数。
2．对照计数器写数，结合具体例子总结万以内数的写法。
3．在学生初步掌握写数方法的基础上，理解“哪个数位上一个数也没有，必须用0占位”的道理。
教学重难点
熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写出万以内的数。
教学过程
一、复习引入
1．口答：
（1）一个四位数，从右往左，第一位是（
）位，第二位是（
）位，第三位是（
）位，第四位是（
）位。
（2）一个四位数，它的最高位是（
）位。
（3）一个数的最高位是千位，这个数是（
）位数。
（4）万以内数的读法是（
）。
2．写出下面各数。
四百八十五
六百零七
八百
七百八十
二、学习新知
教学例8。
师：今天我继续学习万以内数的写法。（揭示课题：万以内数的写法。）
1．教师出示：一千三百四十二。
（1）学生在计数器上拨出这个数。
教师提问：这个数由几个千、几个百、几个十、几个一组成？这个数怎么写？
（2）教师在数位顺序表下写下这个数。
学生注意观察：从高位写起，一千就在千位上写１，三百就在百位上写3，四十就在十位上写4，二就在个位上写2。
2．出示三千零六十九。
让学生在计数器上拨出这个数，说说这个数的组成，对照数位顺序表尝试写出这个数。
指名回答是怎样写的？
教师指出：百位上一个数也没有就写0。
教师强调：写数时，要先想数的最高位是什么位，是几位数，再写，哪个数位上的数是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位，写完后，要对照数位检查。进一步说明千位、百位、十位、个位上没有的数，要在这些数位上写0。
3．用同样的方法让学生尝试写出七千零一、二千七百和一万等三个数。
小组汇报，交流。
4．根据写法过程总结万以内数的写法。
阅读教材例8，齐读写数的法则。
三、巩固练习
1．完成第86页“做一做”。
第1题，要学生独立写在书上，应当注意中间或末尾有0的数的写法，集体订正。
2．完成练习十七第10题。
学生独立完成，然后同桌检查各数写得对不对，把错的改正过来，再指名说出错在哪里。
四、课堂总结
说一说万以内数的写法应注意什么？