2021-2022学年部编版七年级语文 5.《秋天的怀念》学案 第二课时

5.秋天的怀念
第二课时
教学过程
一、板书课题
这节课，我们继续学习《秋天的怀念》。
二、出示目标
1.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长、坚强的品质；
2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法；
3.理解课文内容，把握文章主旨。
三、第一次“先学后教”：
体会母亲形象
过渡语：母亲克服身体上的痛苦自身痛苦，为了让儿子“好好儿活”做了哪些努力呢？请看自学指导。
出示
秋天的怀念
第一次“先学后教”：
体会母亲形象
自学指导
课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
1.母亲就悄悄地躲出去，在看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
5分钟后比谁回答得好！
（二）讨论交流
母亲就悄悄地躲出去，在看不见的地方偷偷地听着我的动静。
母亲“悄悄”躲出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦闷，期待“我”能恢复平静而理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷”表现了母亲的慈爱和细心。
教师小结：母亲“悄悄”
“偷偷”之处的细节描写，刻画出了一个母亲对儿子无言的爱，了解儿子内心的痛与苦。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却忍住自己身体的病痛、儿子双腿瘫痪对自己的打击，去鼓励、安慰儿子珍惜生命，坚强地活下去。
教师小结：这是一位伟大的母亲！她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！
3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”是母亲有意的动作，母亲怕“我”看到落叶飘零的景象触景生情，产生伤感痛苦甚至绝望的心情，失去对生活的信心。
母亲“憔悴”的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨。
“央求”：再三请求的意思。表现出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变对儿子的关怀，可见母亲的耐心、慈祥，读来令人心酸不已。
教师小结：这是一位坚忍、伟大的母亲！
她在尽一个母亲的责任：教育儿子如何面对有缺憾的生命。
过渡语：除了屏幕上出示的这三处细节描写外，你还找到了哪些细节之处让你感动，并分析原因。
生：各抒己见
师：同学们说得真好！我们真正感受到母爱的艰辛和伟大。我们用简洁的语言概括作者的母亲是一位怎样的母亲。（出示思考题）
（三）出示思考题：从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
1.指生回答，师点拨
出示答案：作者的母亲是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。
2.师小结：作者母亲的伟大形象真实地再现在我们面前。那么，文中出现两次作者母亲的话“好好儿活”又有什么含义呢？请看自学指导。
四、第二次“先学后教”：
体会文章主旨
秋天的怀念
第二次“先学后教”：
体会文章主旨
自学指导
课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
4分钟，比谁说得好！
（一）自学思考
（二）出示两次“好好儿活”，生讨论交流
预设答案：
第一次：“好好儿活”寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。她是在恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
第二次：母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿的成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们五路遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到自己的幸福。
（三）教师小结：母亲的“好好儿活”，照亮了儿子的后半生，让儿子有缺憾的生命变得如此精彩！
过渡语：《秋天的怀念》是史铁生散文作品中的经典之作。作品感情真切，意蕴深沉，感人至深。我们应从史铁生的遭遇和感怀中，反思自己的生活，增进对母爱的敏感与回馈。请同学们根据下面提示，完成当堂训练。
当堂训练：
小练笔
本文唤起了你对母亲和生活的哪些感悟？引起了你的哪些联想？哪些事情让你感受到了母爱？你是否也有过对母爱的漠视、对母亲的愧疚？你感受到的母爱与史铁生笔下的母爱有什么异同？……
给自己的母亲写一封信，真诚的表达自己的感念之情、愧疚之意、报答之心。
要求：1、书写端正，字数不少于200字；
2、
时间10分钟
教后记：