6 .散步 教案（第2课时）

6.散步
第2课时
学习目标
1.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
2.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
3.领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
教学过程
一、导入新课
过渡语：这节课我们继续来学习莫怀戚的《散步》。（板书课题）
请看本节课的学习目标：
学习目标
1.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
2.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
3.领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
二、第一次“先学后教”：归纳主旨
（一）出示自学指导
散步
第一次“先学后教”：归纳主旨
自学指导
默读课文，找出文章的主旨句，并理解其含义。(从表层含义和深层含义理解)
时间：3分钟
(二)默读课文，找出主旨句
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（三）理解主旨
表层含义：
作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。
深层含义：
这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。
再认真读这句话，还可以从哪些角度来理解文章的主旨？
学生各抒己见，师生共同归纳总结：
（1）《散步》通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
（3）本文旨在表达一种生命的感慨。
（4）本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
4.提问：如果你的家庭是祖孙三代同堂，如果家庭事务中出现了分歧，应该如何解决？
学生各抒己见，教师引导点拨：与家人相处，要更加关心理解父母，尊敬爱护老人；家庭事务产生意见分歧时，多多照顾他人的感受和需求，不要唯我独尊。
教师小结：对文学作品的理解可以是多元的、开放的。以上各种看法都有一定道理，同学们能够从文本中找出支持或反驳的依据，言之成理，有个性的解读，值得肯定。但是更要达成共性的认识，提炼出文章最突出的主旨。这句话是文章的中心句，在结尾点出了文章的中心，这种结尾点明中心的方法，使文中中心明确，也值得我们在写作中运用。
三、第二次“先学后教”：理解标题的作用
（一）出示
散步
第二次“先学后教”：理解标题的作用
自学指导
朗读课文，如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。那么，本文为什么要以《散步》为题呢，换成大家刚才说的好不好，为什么？
学生各抒己见，先请后进生回答，只要言之有理就可给予肯定。再请中等生完善，最后尖子生补充。
1.学生拟题并说明理由
（1）从所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出
《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目。
（2）从对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
2.
本文为什么要以《散步》为题呢，换成大家刚才说的好不好，为什么？
（1）直接点名了本文叙述的主要事件；
（2）传达出舒缓从容，娓娓道来的感情基调；
（3）具体化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
教师小结：题目的作用，常用到的有：点明文章的中心思想；设置悬念，引起读者阅读兴趣；点出文章的叙事线索；点明文章的主要人物；点明文章的主要内容。
四、第三次“先学后教”：品味语言
（一）出示自学指导
散步
第三次“先学后教”：品味语言
自学指导
1.本文以叙事为主，其中穿插了些写景的语句，把他们找出来，品味这些景物描写的作用。
2.课文多处运用了对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。
例句：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲:妻子呢，在外面，她总是听我的。
（二）找出景物描写的句子，并分析其作用
1.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。（作用：本句中的“新绿”“嫩芽”“水泡”，分明是春的气息的透露，显示了不可遏制的生机，是对生命的高歌，是对生命力的礼赞。）
2.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（作用：本句中的“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”，分明是写春天在召唤，生命在呼唤，写出了“小路有意思”的内涵，也衬托出母亲愉快的心情。）
教师小结：这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。可以说，两处景物描写，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。
3.教师拓展
景物描写常见的六大作用：（1）交代故事发生的时间、地点，暗示环境；(2)渲染营造某种气氛，展示人物性格；(3)表现人物身份，烘托人物心情（如兴奋、喜悦、忧愁、伤感、沮丧、失望等），暗示人物命运。(4)奠定感情基调。(5)暗示或推动情节的发展，为后面情节的发展做铺垫或制造悬念，作为情节发展的线索。(6)酝酿诗情画意，揭示作品主题。
(三)在文中画出对称句，说说这样写的好处
1.对称句：
（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
（2）她现在很听我的，就像我小时候很听她的话一样。
（3）我的母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
（4）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
（5）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
（6）
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
（7）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。
教师拓展：“自然”是个多义词，分别有以下意义：（1）自然界；（2）自由发展；（3）理所当然；（4）不做作，不拘束，不呆板。语境（词总是出现在一定的上下文中）不同，词语的意义（分别有本义、引申义、比喻义）也不同。“自然”在这里是“理所当然”的意思。
2.运用对称句的好处
对衬句具有对称美，互相映衬，很有情趣。这些句子体现了一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。
3.教师点拨拓展
（1）选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这就是以小见大立意法。（板书：以小见大）。本文中通过散步这一生活画面表现了一家人之间的互敬互爱，体现中华民族尊老爱幼的传统美德，用的就是“以小见大。
（2）通过细节描写来表现人物感情文中多处表现了互敬互爱的细节。如母亲和她的孙子发生分歧时，“我”经过考虑，为了方便老人，决定“走大路”。这就反映了“我”对母亲的尊敬。后来，母亲又改变了主意，反映了她对孙子的疼爱。这两处细微的情节，具体真切地表现了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的精神和中华民族尊老爱幼的美德。
过渡语：下面，请同学们运用以小见大的写法，写篇文章表达对亲人的爱或述说你家庭中温馨的亲情故事，可以选取生活小事来表现亲情、友情等大的主题。
五、当堂训练
选取生活中表现亲情或友情的小事，运用“以小见大”的写作手法写一个不少于150字的片段。
要求：
1．交代清楚记叙文的六要素。
2．语句通顺，内容具体，标点符号使用正确。
时间：10分钟。
教后记：