3.3可爱的小猫（教案）-2021-2022学年数学一年级上册-北师大版

《可爱的小猫》
（得数为0或算式中有0的加减法）
学习目标
1．
通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
2．探索并理解得数是０的减法算式的实际意义，能计算和0有关的5以内数的加与减。
3．
初步体验加减法互逆关系的思想。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。
师：小猫可喜欢吃鱼了，图中的小猫在做什么？（“小猫吃鱼”片段1）请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢 瞧：小猫来了!
　　
生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。
　　2．师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗 请你们同桌互相讲讲。(课件重放)
　　
生同桌交流后教师指生交流。
【设计意图：通过动态的故事情境激发学生的学习兴趣，培养学生倾听和交流的能力。】
（二）探究新知，活动参与　
活动一：说一说，填一填
1、出示第一、第二两幅图
师：谁能说说这两幅图的意思？你能用一个减法算式表示吗？
生可能会说吃掉一条，3-1=2　
2、出示第三幅图
师：谁能说说这幅图的意思？你能用一个减法算式表示吗？
生可能会说又吃掉一条，2-1=1（3-2=1）
3、出示第四幅图
师：谁能说说这幅图的意思？你能用一个减法算式表示吗？
生可能会说又吃掉一条，都吃没了。1-1=0（3-3=0）
4、理解1-1=0的意义
师：你能说一说1-1=0(3-3=0)的意思吗？它还可以表示什么呢？
生先自主思考再小组交流，
最后全班交流。
【设计意图：一图一想一算式，注意培养学生积极思考，鼓励学生大胆表达自己的想法，只要合理就要积极肯定，让学生经历逐步递减的过程，更深刻理解减法的意义】
活动二：拨一拨，填一填
师生共同拿出计数器直观演示
（1）先一起拨5个珠子，然后拨去1个，还剩几个？能列出算式吗？
生可能会回答：还剩4个，列式5-1=4
（2）师：将珠子拨回，再变成5个，你能列出加法算式吗？
生可能会回答：1+4=5或4+1=5
2、像刚才那样，拨好5个珠子，再拨去2个、3个、4个并在练习本上记录下加减法算式，展示台展示交流。
3、拨好5个珠子，再去掉5个，可以列出哪些算式？
学生可能列出：5-5=0，
5-0=5
，0+5=5
，
5+0=5.
【设计意图：让学生体会加减之间的互逆关系，体会任何数与0相加还得这个数。】
4、打开书，根据自己的理解在书上填答案。
活动三：想一想，填一填
　1、课件出示第30页“试一试”(套圈)。
　　（
）+（
）＝（
）　（
）-( )＝( )
　　
师：你能根据图和所给的加法算式，列出两道算式吗
　　
生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。
　　
全班交流，生可能出现
　　4-1＝3 4-3＝1
师：你来玩会套中几个呢？又能列出哪些相应的算式呢？
【设计意图：鼓励学生说出尽可能多的情况，进一步渗透加与减互逆的思想】
（三）、巩固练习，解决应用
1、课件出示，说一说(吹泡泡)。
　
请你们认真观察这幅图，并完成填空。
　　
生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。
　　
全班交流，师对生不同答案予以评析。
【设计意图：结合学习内容，放松身心的同时又可以获得知识，运用生活中的实际意义。】
　　
学生独立完成后，全班订正。
2．摘星星。请你说出★下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。
　　2+3＝★ 3+1＝★ 3+2＝★
　　
5-3＝★ 2+2＝★ 5-2＝★
　　
4+1＝★ 1+3＝★ 1+4＝★
　　
5-4＝★ 5-1＝★ 4-2＝★
　　
（四）课堂小结
师：今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？