10.爬山虎的脚 教案

10.爬山虎的脚
一．教学目标：
1.
认会本课6个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.
正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2、3、4自然段。
3.
了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.
学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。
二．教学重难点：
1.
爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下？爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 (难点)
2.
领悟作者细心观察、连续观察的方法。(重点)
三．教学过程：
（一）导入
1.同学们见过爬山虎吗？你在哪儿见过？爬山虎什么样子？
2.爬山虎是一种非常常见的植物，请看（爬山虎的大片大片叶子）出示图片，爬山虎能爬么高，甚至能把整座楼房都盖住，今天，我们就来学习叶圣陶爷爷的一篇文章《爬山虎的脚》。
3.一起看老师写课题，注意虎字的写法（虎是生字，老虎有锋利的牙齿和爪子，所以写虎字时不要漏掉钩）
4.课题质疑（读了课题，你有什么疑问？）（是呀，只听说动物有脚，我们人有脚，可以到处跑跳走路，爬山虎是一种植物，为什么也有脚呢？是叶爷爷写的不清楚吗？）相信学习了课文，你就能理解这个问题了。
（二）重点学习爬山虎的脚的部分。
课前我们已经预习了课文，文中哪几个自然段写了爬山虎的脚？（板书脚）3.4.5自然段。下面请三位同学来读一读课文的三四五自然段。谁想来展示一下。我们大家认真听，好，开始！
1.哎吆，我们班的同学个个都是朗读能手呀！请同学们注意一个字“着”，大家看，在本课当中读zhao，触着墙，跟老师读两遍。
2.这三个自然段中，哪个自然段具体写了爬山虎的脚长的样子？
3.好，我们一起来看看，下面请同学们默读课文第三自然段（1）用横线画出描写爬山虎脚的句子。（2）思考：爬山虎的脚长在哪儿？什么样子？边读边圈划出关键词。（好，开始吧）交流：5.有同学已经用坐姿告诉老师他已经画好了，好，谁来读一读你画的句子？（请你）（出示第三段脚的句子）
4.爬山虎的脚长在哪儿？你圈出了哪些关键词？（茎上）这是爬山虎脚长的（位置）那我们先来看它的位置，这只是大概的位置。7.还有那个地方告诉我们它具体的位置呢？（叶柄）大家来看一下叶柄，茎上长叶柄的地方在哪里？（你说）指一下，长叶柄的地方反面在哪里？
5.叶圣陶爷爷写爬山虎脚的位置不多一字不少一字，语言简练，表达清楚明白。来，我们来读一读这前两句话，看似朴实的语音，却让我们看到了他科学的严谨性。
6.很好，那爬山虎的脚长什么样子呢？你又圈出来哪些关键词？（枝状）什么叫枝状？请看，这就是枝状的。（课件枝状）（看一看中间粗粗的，旁边有很多小杈子）爬山虎的脚刚生长出来的时候，中间是粗粗的，旁边有一些细丝，这就是枝状。
7.反面伸出枝状的六七根细丝，六七根，你从这个数字词能看出什么？如果我把这句话改成：茎上长叶柄的地方，反面伸出细丝，每根细丝像蜗牛的触角。前后句子对比一下，你有什么样的感觉？你看，叶圣陶爷爷观察地多么细致（板书观察细致）
8.他看到六七根细丝，六七根，这样一个简单的数字，却让我们看到了了叶爷爷在观察一种事物的时候，是如何的细致观察的？正是因为这样细致的观察，所以写出了才会如此的准确。
9.好，刚才我们一起了解了爬山虎脚长的位置，还有他的样子，也就是他的形状，除此之外，细丝也是嫩红的，这告诉我们这是他的---------（颜色）
10.同学们，叶爷爷就是用这样朴实的、细致的语言，描绘了爬山虎的脚的位置、形状、颜色，那么现在，让我们同学再来画画爬山虎的脚，你会怎么画？找一位同学到前面来画画爬山虎的脚？（指生）
11.（出示一条茎）其他同学也有任务，咱们一起来背诵，提示他（爬山虎的脚长在......）我们看看这位同学画的对不对？
（三）总结
师：你看，叶圣陶爷爷观察地如此细致，又生动准确地写出来，我们在读书时可得抓住关键词用心品读，有时还可以边读边想像着画面，联系生活实际，这样才能真正走进文章中，理解文章。我们大家在读书的时候，也可以运用这种方法来学习，有时候还要借用一点实物，就可以很好的理解文章了。
（四）自学
师：下面请同学们利用这种方法来学习爬山虎的脚是怎么爬上墙的？
请看自学提示：1.默读课文第四自然段，圈出动词，想象爬山虎爬墙时脚的变化。2.小组讨论：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地往上爬的？第一项独立完成，第二项小组合作。小组长分好工，选好一位同学发言汇报。（现在开始）读完了就可以分组讨论。3.好了，同学们请坐好，哪个小组先来说一下，你圈出了哪些动词？（触、巴、补充贴）哪小组还想补充？4.同学们，请看一看，就是这些动作。我们先看一下这些动词，这个“触”和“巴”有什么区别？（指生说）（触：轻轻的碰，巴是紧紧的抓住）
5.那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？哪个小组来说一下你们小组的讨论结果。（请你）第一步：首先的触着墙，变成小圆片之后，巴住墙，细丝有什么变化？那细丝变弯曲了又怎样拉一把呢？你们有没有考虑？我来给大家演示一下（边介绍边演示）同学们看明白了吗？
6.同学们看，叶爷爷就是用这些动词，写出了爬山虎的脚是怎样一脚一脚爬上墙的？那我们看看谁能记住=这些动词好吗？我们一起背一下（爬山虎的脚触着墙......第四段）
7.真厉害，同学们这么快就背下来了，那我们同学也学着叶爷爷用上生动的动词，就能把事情的过程写明白了。
8.同学们，观察过黄瓜爬架子吗？谁有？老师为大家准备了图片，看了黄瓜爬架子的过程，你能用上动词来描述一番吗？同桌互相说一说。
9.厉害，连续用了好几个不一样的动词，谁再来？（不错，动词用的准确，就是这样奇妙）大家看这里，爬山虎的脚触着墙的时候，会把嫩茎拉一把，茎上连的是叶子，叶柄被往上拉了一把，那叶尖呢？叶尖朝哪呢？（一顺朝下）
10.谁来美美的把第五自然段读一下（指生读）不错，速度还可以稍微快一些，下面老师给配上音乐，大家一起再读一遍。
11.同学们，原来这大片的叶子能够均匀的铺在墙上，是谁的功劳？（脚）那叶爷爷在观察爬山虎的脚的时候，是观察了一天、两天吗？（你说）是呀，叶爷爷一定经过了长期的观察，连续的观察，才给我们展现了爬山虎的脚从长出来到慢慢地爬上强调过程，那爬山虎的脚要是没触着墙会怎样呢？（萎了）
12.看来，叶爷爷的确是生活中的有心人，所以他取得了这样大的成就（出示简介）师读。13.其实，就在我们身边也有这样的生活有心人，老师带来一篇作文，这是五年级的姐姐写出，她在学完了这篇课文后，也去细致的观察事物，然后写下了这篇作文，我们仔细地听一听，看一看，她哪些地方写的好呢？（听录音）
14.谁听出来了，这位小作者，她那个地方写的好呢？（指生说）（词语，都是写什么的？叶子的，句子写的生动，运用拟人手法。还写上了自己的思考）
15.同学们，无论是这位小作者，还是叶爷爷这样的大作家，他们都是注意观察身边的事物的，那我们大家想不想做这样的生活的有心人呢？大家看，这花、这数、到底什么样子呢？你见过吗？在哪见过？（看来你也是生活中的有心人）课下，请同学们到走廊，到校园，甚至走出校门，到公园，去仔细观察身边的事物，记录下你的观察。其实，只要每个人都做个有心人，经常把你观察的事物写下来，说不定你也会成为著名的大作家呢。
（五）布置作业1.背诵课文二、三、四自然段。2.用心观察一种植物。写一篇观察日记。