10 爬山虎的脚 教案

10-爬山虎的脚
一
教学目标：
【知识与技能目标】
1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎，空隙，拂过，漾起，叶柄,弯曲，逐渐，瞧不起”等词语。2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
【过程与方法目标】通过有感情地朗读，小组合作探究等方法学习作者的观察方法和表达方法。
【情感、态度与价值观目标】
培养留心周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。
二．教学重难点：
重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法。
难点：1、知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
三．教学过程：
（一）导入：上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。谁能说说写了爬山虎的叶子哪方面的特点？出示满墙遍是爬山虎的图片。欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。那叶子真（美）！　　爬山虎的叶子能在整面墙上展示它的美丽，是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！这节课，让我们一起来认识认识这位功臣吧!大声齐读课题。（板书：虎，学生书空）
（二）读文画图，学习“爬山虎的脚”
师：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？
读文画句要求：默读第3自然段，找出描写爬山虎“脚”的句子。思考：作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？1.学生读文画句。2.指名生回答。（位置、样子、颜色）
出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
3.齐读句子。
读文识“脚”
（1）重点理解以下几点：位置：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（这里，作者用了什么方法来写爬山虎的脚？——比喻）颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
（2）出示爬山虎脚的图片，根据图片再说说“脚”的特点。
（3）讲解比喻句在写作中的好处，仿写比喻句。
（4）分析人物形象
师：我们仅根据叶圣陶爷爷简短的三句话，就准确地画出了爬山虎地脚，从这里，你感受到了叶圣陶爷爷是个怎样的人？（观察仔细、认真；能抓住特点描写）相应板书。
（5）齐读段落。
师：我们一起来把描写爬山虎脚的句子读一读。
（三）品析动词，理解“爬山虎是怎样爬的”
过渡语：是啊!叶圣陶爷爷观察得多仔细，描写得多清楚呀。那么爬山虎师怎么用它的脚往上爬的呢？
了解爬山虎是怎样爬的
1.快速默读第4自然段，思考：爬山虎是怎样爬的？找出有关句子，用“”标注。
2.学生回答：课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。
3.师提问：爬山虎究竟师怎么爬的呢？老师也通过阅读，抓住了爬山虎爬的一个重点词“触”。请小朋友们像老师这样再读读这些句子，想一想，你还应画出哪些重点词，就能知道爬山虎是怎样爬的了？课件出示：(触)
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4.学生反馈，师相应板书（触→变→巴→弯→拉→贴）预设一：学生找不到“变”和“弯”
①体会“巴”师：你觉得，你从“巴”这个字，感受到了什么？指生回答：（很用力，粘得很牢固）
②师：根据小朋友们所找的动词，爬山虎的脚是这样爬的。出示句子（对比），你来找找，你和叶圣陶爷爷所观察到的有什么区别。句1：爬山虎的脚触着墙的时候，巴住墙。细丝把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。句2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。生找区别，并找到“变”和“弯”。师引导：相比之下，还少了那几个词？为什么不能少了这两个动词呢？爬山虎脚的细丝，必须得先（变）成小圆片，才能（巴）住墙；细丝必须要弯曲，才能拉着爬山虎的茎往上爬。这些动作之间，前后都是有（联系）的，所以这些动词，少不了任何一个。（边说边板书6个动词）预设二：学生把6个动词全部找全①师：你觉得，你从“巴”这个字，感受到了什么？指生回答：（很用力，粘得很牢固）②师：那么这些动词，是否可以前后变换一下顺序呢？为什么？指生回答：（不能，因为......说出动词前后之间的联系。）师总结：是的，这些动词的前后之间是有着紧密的（联系)的，不能发生变化。爬山虎要往上爬，它脚上的细丝必须得先（触）着墙，细丝的头（变）成小圆片，（巴）住墙，然后（弯曲）细丝，用力（拉）一把嫩茎，使得嫩茎紧紧地（贴）住墙。（边说边板书6个动词）
观看视频，复述爬山虎的脚往上爬的过程
1.师：接下来就让我们一起亲眼看一看爬山虎师怎么往上爬的。
2.观看视频。（师作简单解说：爬山虎每往上爬一步，就要长出新的脚）
体会“一脚一脚”用词的准确
过渡语：是呀，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。同时，课件出示：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
师：为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步” 换成“一步一步”行不行
3.指生回答。师引导：“一步一步”是用脚交替着爬，而“一脚一脚”是指一只脚巴住墙之后，再长出一只脚巴住墙，爬山虎没往上爬一步，必须要长出新的脚才行。（配合动作理解）师总结：是的，爬山虎不想别的动物那样，可以用脚交替着往上爬，它要往高出爬，就需要不断地长出新地脚。所以，才用“一脚一脚”，而不用“一步一步”。叶圣陶爷爷的用词可真（准确）啊！（相应板书）
4.体会朗读。
（四）寻找“爬山虎脚的变化”
过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？朗读第5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子。
要求：快速默读第5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子。
1.学生读文，找句子、重点词。
2.指生回答。（没触着墙的萎了，连痕迹也没有了；触着墙的变成了灰色，并且依然相当牢固）
师追问：即使爬山虎的脚变灰了，却依然（很牢固），你从哪里看出爬山虎的脚依然很牢固？生回答：要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
3.讲解叶子和墙的依赖关系和首尾呼应的写作手法。
分析人物形象
师：叶圣陶爷爷除了仔细观察，在这一段中，你还觉得他是一个怎么样的人？（连续观察）你从哪里看出来的？（不几天、逐渐）你还能在文中的哪些地方同样也能看出叶圣陶爷爷连续观察了？（叶子：不几天；怎么爬：动词等。）
（五）总结
师：学完这篇课文，你有什么感受？向作者学习什么？
师：是呀，看来要观察一个事物，不仅要细致观察，还要连续观察。希望我们小朋友们也能像叶圣陶爷爷一样做一个生活的有心人。
（六）作业布置
1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。
2.选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化过程。