14 《普罗米修斯》 教案

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《普罗米修斯》
一．教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文，读出普罗米修斯的个性，读出对普罗米修斯的敬佩。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.学习把每部分内容连起来概括文章主要内容的方法。
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激发学生读神话故事的兴趣。
二．教学重难点
1、选择重点情节引导学生感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。
2、抓住语言文字训练，培养学生的语文素养。
三．教学过程：
（一）巩固字词，书写生字，学习概括文章主要内容，导入新课。
1.巩固、学习生字
2.课我们初读了课文，大家回忆一下，课文的主要内容是什么？
（二）品读课文，感受人物个性
出示ppt，要求学生填出文章缩写的空白处。生：齐读
师：如果童话故事都写成这样，你还爱读吗？生：不生动、不具体、不真实
师：神话都充满了神奇的色彩，让我们到原文中，去读一读原汁原味的文字。
默读课文第一、二段。提出要求：1、在课文中用波浪线划出我们在大脑里看到的两个画面2、在课文旁边批注自己的感受。交流
师：在这样黑暗的环境下，人们看不见什么？生答
师：你会感到——生：害怕、恐惧、不安
师：把害怕、恐惧、不安的情绪带到你的朗读中生自由读第一段。
师：人们这时候最需要的是：生：火
师：重复三次问同样的问题：人们最需要的是？生重复回答三次火，一次比一次响亮，一次比一次迫切。
师：普罗米修斯看到了这幅场景，他的心情可能会怎样？
生：沉重、难过、忧伤、心疼
师：为谁？生：人类
师：这一切的感受，都源于普罗米修斯对人类的？生；爱师板书爱
师：当人类有了火之后，画面又不一样了，人们在干什么？交流
师：同学们这样的温暖和幸福靠什么，是谁带来的？
生：是普罗米修斯带来的火
师：普罗米修斯看到这样的场景会怎样？
连续追问生：欣慰、快乐
师：这一切的一切都来源于——生：爱（齐答）
师：让我们再次带着爱的情感，再读这两段。生读。
师：普罗米修斯给人类带来的是幸福温暖的生活，又给自己带来了什么？于是故事继续向前发展，你又会看到两个画面，你可以做两件事：1、用波浪线划出这两幅画面。2、圈点出刺痛你眼睛和心灵的字眼。生：自读第三四段（交流
）师：普罗米修斯忍受着这样的痛苦，是为了什么？生：为了人类
师：这样的痛苦来源于什么？生：对人类的爱
师：普罗米修斯生不如死，但为了人类他愿意忍受这巨大的痛苦。播放ppt——普罗米修斯受刑图，播放音乐。
师：面对火神的劝告，普罗米修斯摇摇头坚定的回答：生：只要人类好死了都值得。
师：把坚定这个词划出来，谁能换一个词生：坚决
师：这一切的一切，我们合在一起就是坚定，齐读生齐读。
师：是的，因为普罗米修斯更看重的是生：人类生：为人类造福有什么错？（反复读）
师：故事的结局是大力神解救了普罗米修斯，如果大力神没有去解救，你觉得普罗米修斯还有自由的希望吗？
学生纷纷表示要去救普罗米修斯。
师：愿意去解救普罗米修斯的同学请站起来。学生全部站了起来。
师：真正解救他自己的是他心中的爱。让我们坚定的告诉自己生读板书：只有爱才是永远的神话。
师：让我们坚定的告诉普罗米修斯生再读：只有爱才是永远的神话。