13 精卫填海 教案

《13
精卫填海》
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
2.能结合注释、插图了解精卫填海的起因经过，完成思维导图，并用自己的话讲一讲这个故事。
3.在理解课文内容的基础上感受精卫不畏艰难，持之以恒的精神。（体会生命的脆弱，懂得珍惜生命。）
4.借助思维导图学习《夸父逐日》一文。
二、教学重难点
1.结合注释理解课文，能用简洁的语言讲一讲精卫填海这个故事，体会精卫不畏艰难，持之以恒的精神。
2.以文带文/拓展：借助思维导图学习《夸父逐日》一文。
三、教学过程
（一）课前交流：
师：铃响第一遍了，大家要准备好上课了。课前复习一下这学期咱们一起学习的古诗《9古诗三首》......诵读经典诗文一直是我们语文课的重要内容。古典诗文是中华民族文化中浓墨重彩的一笔，其中的“文”一般称文言文，也叫古文。我们学过的文言文篇目就有......《司马光》《守株待兔》（真厉害！对它们还都记忆犹新呢！）
板块一：链接旧知，导入新课
1.师：这节课我们再学一篇文言文，题目叫《精卫填海》，请大家和老师一起板书课题，齐读课题。
2.看课题，谁能用一句话告诉大家我们即将要读的是一个
的故事。
前面我们学习的
2个神话故事，我们就认识了
，
。你看，故事的题目简洁明了，与故事内容紧密结合，应了那句俗语“题目是一篇文章的眼睛”，读故事看题目，写故事起题目，都很重要。
3.单元的主题是“神话故事”，那还可以说我们要读的是一个
故事？（“神奇”）神话故事的特点就是要有丰富、神奇的想象，才能在边读边想中体会故事中鲜明的人物形象。板块二：整体感知，读文识字（“读”）
1.课前布置大家预习了，谁来把课文读一遍给大家听？（检查读）
2.认读生字。多音字。（积累“少”）
3.书写生字。
4.再读文，是不是就得读得更通顺、流畅了？......
板块三：细读故事，明大意、识人物（“说”“悟”）
1.读文识字我们掌握了，根据我们学习古诗、文言文的经验，注释、插图也是我们学习的好帮手，我们能从这里收获很多知识，解决很多困惑。现在就请大家看注释，赏插图，再读一读文，想想你读懂了哪句话？哪些地方？待会儿分享给大家。不懂的也要标出来待会儿可以问。（下面可以自己读，也可以同桌合作读）
2.讲大意一句一句（老师及时纠正、指点）——连起来，讲故事——同桌讲一讲
3.思维导图/板书（两条线——人物：女娃；事情：起因，经过。）
4.一只小小的精卫鸟，做着“填海”这样一件惊天动地的大事。大家想：阴天了，刮风了，下雨了，小小的精卫鸟常......（学生读句子）酷暑来临，人们热的汗流浃背，小小的精卫鸟不停息，张翅飞翔在蓝天下，常......严冬又来了，北风呼呼的吹着，甚至飘起了雪花，小小的精卫鸟仍旧在展翅高飞，常......一年又一年，很长时间过去了，不知疲倦的精卫鸟还是常......
师：这是一只
的精卫鸟。（想到了哪个合适的词语？）
5.女娃“不畏艰难”“持之以恒”的形象在我们心中高大起来，再读文，就不一样的感觉了。谁来试着有感情的读？
6.故事的结尾怎么样了呢？大家课下展开神奇的想象，明天的作文课上我们交流。
板块四：感情诵读，经典积累
一则小古文我们读了，说了，想了，认识了里面的女娃精卫，那你想不想把这个充满神奇色彩的故事讲给/诵读给别人听呢？怎么读好？读出韵味来呢？（......读出停顿）
1.
自读2.指读/师生读3.试着背一背/诵读
板块五：以文带文
拓展阅读
1.刚才我们一起学习了《精卫填海》这篇小古文，这个神话故事选自《山海经》，《山海经》里还有很多很多这样神奇的故事，大家想不想看一看？接下来就请大家根据我们刚才学到的方法，小组合作学习《夸父逐日》这篇小古文，一会儿我们分组展示。
2.出示提示：（1）读一读：借助拼音，把文章读熟读好，注意停顿和语气。（2）品一品：借助注释，梳理出故事的人物，事件的起因经过和结果，填一填思维导图。（3）讲一讲：借助思维导图，给其他同学讲一讲这个故事，说说你认识了一个怎样的夸父？（4）想一想：故事的神奇之处在哪？我还可以怎样编？
3.小组展示。（可一组同学每人解决不同问题）
4.小结：今天我们认识了一个不畏艰难/坚韧执着的精卫，（懂得了生命的珍贵），也了解到了一个坚持不懈的夸父，明白了做事要坚定信念，这节课我们再次感受到了中国神话的魅力。
板块六：推荐阅读，布置作业推荐阅读《山海经》。
作业：1.背诵课文。2.预习《普罗米修斯》。