13.精卫填海 教案

《13.精卫填海》
一．教学目标：
1、认识“帝、返”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4、能和同学交流精卫给自己留下的印象。
二．教学重难点
1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
3.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
三．教学过程：
（一）故事导入神话有着永久的魅力，承载着我们童年时代飞腾的幻想。
1、生交流神话故事
2、师讲述白话文故事精卫，学习精卫的另一个的故事《精卫填海》
3、板书课题，齐读课题
（二）初读课文，整体感知
1、出示白话文、文言文《精卫填海》认识文言文。
2、了解《山海经》
出示课件：《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。（指名读）
3、古人是怎样讲《精卫填海》的呢？出示阅读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。同桌一人一句合作朗读。
4、正音“少”“衔”“堙”（指名读句子）
5、不仅要读准读通，更要读出韵味。指名读（生评价）——录音范读（注意停顿，画停顿符号）——听录音跟读——齐读（反复诵读是学习小古文的好方法）
（三）再读课文，深入学习
1、怎样读通小古文呢？（借助注释做好一一对应）
2、借助注释理解“炎帝之少女，名曰女娃。”人名、地名等固有名词可直接代入。师举例介绍自己：姜家之女，名曰相如。男生为“之子”，生介绍自己。
3、出示“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”
（1）借助注释理解意思：溺、故
（2）溺：识字方法
：加一加、讲故事
字形演变书写：
1）观察
三点水、左右结构、左窄右宽、压线笔画、竖折弯钩为一笔
2)师范写、生书空、生练习
3)投影评价：正确、关键笔画、美观大方
生自评
（3）没有注释的字怎样理解呢？
以“游”为例：组词、查资料
4、小组合作运用所学方法学习“常衔西山之木石，以堙于东海。”小组展示（“衔”的理解借助插图）
5、方法的学习为了让我们更好的理解小古文的意思，用自己的话来讲《精卫填海》的故事。6、第四单元的语文要素中提示我们，了解故事的起因、经过、结果学习把握文章的主要内容。
（1）故事的起因？女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
用一个字来形容：溺
（2）故事的经过？常衔西山之木石，以堙于东海。
用一个字来概括：堙
（3）描写精卫填海的动词有？衔、堙只填了一次？不是，精卫在填海的过程中会遇到哪些困难？又是怎样克服的？精卫心里会怎样想？大海会高兴吗？会怎样说？精卫又会怎样做呢？
7、精卫给你留下了怎样的印象？（坚持、执着）让我们怀着对精卫的敬佩再读“常衔西山之木石，以堙于东海。”
8、精卫填海的结果会是怎样？
9、多么执着的精卫，多么坚韧的精卫，那颗跳动的恒心，只得我们每一个人学习，让我们怀着满满的敬佩之心一起再来吟诵一遍《精卫填海》。
师：同学们的热情点燃了老师的激情，老师也想加入到吟诵中，一起为精卫点赞。
（四）巩固练习
师：中国的神话故事富有浓浓的人情味，是我们民族文化的瑰宝。博大精深的中国文化我们一定要常记心中啊，来考一考大家，看看你记住了吗？
生做填空题
（五）拓展阅读
“温故而知新，可以为师矣。”学到的知识一定要及时巩固。运用本节课学到的小古文学习方法理解《司马光》一文，并找到起因、经过、结果，四人小组合作完成练习。
（六）作业设计推荐阅读《山海经》少儿版，了解更多的古文版神话故事，领略中华文化博大精深的魅力。