11.蟋蟀的住宅 教案

《11.蟋蟀的住宅》
【教学目标】
1、认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，会写“住宅、临时”等16个词语。
2、知道蟋蟀住宅的特点和修建过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大工程”的原因。
3、能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4、能通过比较。体会采用拟人手法表达的好处。
【教学重难点】
了解蟋蟀住宅特点以及住宅修建过程，体会作者生动形象的表达方法，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
【教学过程】
一．创设情境，激情导入
师：同学们，老师今天给大家带来一只特别有意思的小昆虫，大家想知道是谁么？生：想。师：好，请同学们闭上眼睛，坐端正用心听。猜一下到底是哪一种小昆虫呢？师：请睁开眼睛，谁猜出来了？（生举手）生：蟋蟀。
师：大家太聪明了，一下就猜出来了，那同学们还知道蟋蟀的其他名字吗？生：蛐蛐。
师：下面我们就来一起认识一下这个小昆虫吧！
设计意图：声音导入，引发学生了解蟋蟀的兴趣。
二、走进课文，细细体会
自主学习一阅读文章第一部分的内容，画出文中的关联词，说一说蟋蟀出名的原因。
师：读完以后请举手回答以上问题。生：唱歌，住宅。
师：（表扬）回答问题要完整。师：文中关联词前后能否调换顺序呢？请说明理由。生：（陈述理由）
活动二
出示蟋蟀洞穴图片，引出课题，书写板书，学生书空。
活动三
师：作者把蟋蟀当作人来写一定是非常有意思的，下面我们一起去蟋蟀的住宅参观一下吧。出示：课文围绕蟋蟀的住宅主要讲了哪两方面的内容？
生：（住宅的特点，住宅的修建过程.....）
师：那老师先带领着同学们去看看蟋蟀的住宅在哪呢？蟋蟀对自己住址的选择有什么要求么？请同学们你在课文中找出来。
生：向阳、隐蔽、干燥生：自己挖掘.....
师：下面我们一起来看看蟋蟀的住宅到底是什么样的呢？
出示图片，请同学描述。
生：有门还有平台。
师：蟋蟀一般会在平台上做什么呢？生：弹琴。
师：蟋蟀真的会弹琴么？弹琴是谁才有的活动？生：人，作者把蟋蟀当作人来写。
师：这种写作手法叫做拟人。老师给大家带来几幅图，同学们能根据图片写出拟人句么？生1：（回答）生2：（回答）生3：（回答）设计意图：体会作者生动形象的表达，并随堂练习，加以巩固。
活动四
师：蟋蟀的洞外都是这样的讲究，舒服，那我们就一起走进蟋蟀的洞内去看看吧。阅读课文画出文中描写蟋蟀洞内特点的词语。
生：光滑、平整.....生：干净、卫生....
师：小小蟋蟀真是太厉害了，它是像我们人一样有建造住宅的才能和工具么？它到底是如何建造出它的住宅的呢？生：没有工具，没有才能。生：（回答各种可能性）
活动五
师：我们还是一起跟着作者去一探究竟吧，阅读课文找出蟋蟀建造住宅时用到的工具，以及建造过程中的动词。
生：前足、钳子、后足.....生：扒、搬、踏......
师：假设我们就是小蟋蟀，我们一边读这段话，一边想象动作，你有什么样的感受呢？
生：工具很简单生：过程很复杂生：...
师：由此可见，作者观察的非常仔细认真。
师：同学们思考一下，课文中为什么说“蟋蟀的住宅师伟大的工程”
生：用简单工具，建造出了不简单的住宅，所以说是伟大的工程。
生：.....
设计意图：按顺序带领学生揭开蟋蟀住宅的面目，感受作者细致连续的观察。
（三）按时交流体会，加深印象
出示英国麦加文的《昆虫》与本课进行对比，感受表达上的不同。
设计意图：体会作者生动形象的表达。
（四）拓展诗词，开阔视野。
出示：叶绍翁、白玉蟾、岳飞的相关诗句，带领学生诵读。
设计意图：把语文与传统文化相结合。