13《少年中国说》（节选）教案

13《少年中国说》（节选）
一．教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。
2.结合注释和相关资料，理解课文意思，并理解课文用哪些事物来赞美少年中国，体会少年中国与中国少年之间的联系。
3.能通过查找资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
4.体会作者振兴中国的强烈愿望和爱国情感。
二．教学重难点
教学重点：正确、流利、连贯而有气势地朗读课文，借助注释和资料理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
教学难点：理解课文用哪些事物来赞美少年中国。
三．教学过程：
（一）创设情境，谈话导入
是：同学们，一年之中有春天、夏天、秋天，冬天。一生之中有少年、青年、中年、老年。每当我们说到春天、说到少年的时候，心中总会充满力量，充满希望。有一句诗说道，“少年意气与春争”，少年是朝气蓬勃的，是意气风发的，一百二十多年前，近代思想家梁启超先生曾经洋洋洒洒写下一篇《少年中国说》，今天我们一起来学习这篇文章。
（二）初读课文，指导朗读
1、学生自由读课文。
2、出示“河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。”
（1）这篇文章中有一些句子比较难读，特别注意红色的是生字，不要读错。指名读文。
（2）这句话中提到河出伏流，在这里特别指中国的一条母亲河，是什么河？
（3）中国还有一条母亲河是长江，在古代的文章当中，黄河用一个字“河”，长江用一个字“江”来表示，想象一下黄河那波涛滚滚的气势再来读这句话。
（4）师引读，生齐读。
（5）观察“潜”的字形，猜一猜什么意思？
（6）想象画面，这条龙要一飞冲天，你怎么读？
3、出示：“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。”
（1）这里边有一个字念“履”，我们学过一个成语“郑人买履”，那个履是什么意思？在这个地方是什么意思？
（2）男女生对读，男生来读前半句，女生读后半句。（齐读句子）
（3）指名生读后一句。（4）我们五年级的同学应该读过一本书叫《中华上下五千年》，上下就称为纵，你看，我们的中国多么了不起呀，纵有千古，历史是多么悠久，横有八荒，地域是那么的广阔。把这种感觉放进句子里再读。
4、指名朗读全文。介绍《少年中国说》全文共13个自然段，3800多字，这篇文章节选自第18自然段，虽然只有184个字，但字字珠玑。
（三）借助关联词，体会关系
1、初步理解第一自然段少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，
少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。引导学生观察句式特点，分析这些句子都是两个部分，前面都写“少年”，后面写“国”。
2、借助关联词，体会关系
(1)根据自己的理解选择关联词，把“少年”和“国”连接起来。预设的关联词：因为......所以；如果......就；只有......才；只要......就。
(2)将每一个关联词带入课文中指名读，集体朗读。
(3)四个关联词语，四个角度，可是课文只用了一个关联词把前后连接起来的，理解“则”的意思是“就”。
(4)生齐读第一自然段。
3、巧记背诵，理清层次
(1）理解关键词，发现层次关系
引导学生理解三组句子每一句词语之间的层层递进的关系。
（2)根据句式特点，多种方式读出层次感。指导朗读时，提醒学生注意读出文章情感上的层层递进。
（3)根据提示，尝试背诵。少年（）则国（），少年（）则国（），少年（）则国（），少年（）则国（），少年（）则国（），少年（）则国（），少年胜于（），则国胜于（），少年雄于（），则国雄于（）。
（4)引导学生理解第一段作者想表达的意思，找出“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”，反复朗读。
（三）借助注释，理解含义
1、结合注释，学习第二自然段
2、再读第二自然段，圈出本段写到的事物（红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将）
3、同学们，你们有没有发现，课题是写少年中国的，这些事物跟少年中国有什么关系呀？引导学生理解作者用这些事物象征少年中国的写法。
4、根据理解，想象画面，说一说作者眼中的少年中国是什么样的。（课件出示）少年中国像_______________。
5、指导朗读。
6、同学们，在这篇文章里，作者选取了这七种事物来比喻少年中国，可是世上的事物有千千万，为什么作者单单选这七种事物呢？
7、其实作者在第三小节用两个字告诉了我们，静静地去把这两个字找出来（美、壮）。
8、少年中国是美好的，是雄壮的，而这七种事物也都是美好而充满力量的一起来读最后这句话。读书要放慢速度，要有节奏，把少年中国的美和壮读出来
9、把二、三小节连起来读，感受少年中国的美好与雄壮。
（四）升华主题，体会责任
1、配图旁白，回顾历史（出示八国联军刮分中国的漫画图、战争图、人民生活图）
同学们，你们知道吗？在一百二十多年前，梁启超这样畅想中国的时候，中国是这样的情景，英、法、美等八个国家想瓜分中国，这幅漫画形象地展示了当时的情形，当时的城市弥漫着硝烟，当时人们的生活处在水深火热之中，许多人对国家的前途感到悲观，甚至感到绝望，在这个时候，梁启超拿起笔洋洋洒洒写下了少年中国说，鼓舞了一代又一代的中国人，树立起信心，一起努力，振奋国家。同学们，现在请你们站起来，挺起你的胸，抬起你的头，我们一起来读，点燃大家的信心。
2、全体起立，配乐朗读
3、展望现在，不忘伟人（1）出示中国快速发展振奋人心的图片，以及为中华富强而奋斗的杰出人物照片（孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平、钱学森、邓稼先、华罗庚、袁隆平......)，”体会中国的发展与自强不息的中国少年之间的关系。（2）(课件出示)故少年之责任，不在他人，而全在我少年。引导学生读出责任感。
4、课后习题：说一说少年中国和中国少年的关系
5、让我们一起来赞美我们的少年中国和中国少年吧！生齐读第三段。
6、布置作业：同学们下课后，可以去读一读这些为国家付出的杰出的人物故事，做一份手抄报。
7、借助图片，引导学生发出呼唤，在祖国迎来七十一华诞之际祝福祖国繁荣昌盛。