13 《少年中国说(节选）》 教案

13
《少年中国说(节选）》
一、教学目标
1.运用想象画面、注释、插图等方法重点突破第二自然段的学习，明白第二自然段到底在讲什么？用什么事物来赞美少年中国？
2.结合资料了解当时的写作背景，进一步体会作者为什么会用这些事物赞美少年中国，这些事物和少年中国之间有什么共同特点，了解到事物的意向是少年中国。在这些基础上做到阅读连贯、有气势。
3.运用关联词说清楚中国少年和少年中国之间的关系，通过教师文字排列发现文章递进的写法，从而运用层层高昂的阅读方法做到阅读连贯、有气势。4.从课文中走出来，了解近百年来建设少年中国的中国少年有哪些，激发孩子们报效祖国的热情，为实现强国梦做好储备、贡献力量。
二、教学重难
重点：结合资料了解当时的写作背景，进一步体会作者为什么会用这些事物赞美少年中国，这些事物和少年中国之间有什么共同特点，了解到事物的意向是少年中国。在这些基础上做到阅读连贯、有气势。
难点：运用想象画面、注释、插图等方法重点突破第二自然段的学习，明白第二自然段到底在讲什么？用什么事物来赞美少年中国？正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。借助注释和资料，理解课文内容，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。三、教学过程：
1.导入新课：调整下心情，做好上课准备了吗？那我们开始上课吧！上课，起立！老师好，同学们好！请坐！上节课我们步入第四单元的学习，回忆一下本单元的人文主题和语文要素是什么？师：1938年武汉沦陷，面对日本侵略者猖狂的践踏祖国的土地，艾青怀着悲愤的心情写下了这样的文字：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉......”这是伟大诗人艾青发出的爱国感言。那
1900年面对帝国主义成我们中国为老大帝国、一盘散沙，梁启超的爱国情感又是怎样表达的呢？今天让我们一起走进他的《少年中国说》。来，齐读课题。PPT：出示课题：13.《少年中国说》（节选）
2.解析课题：师：孩子们，对于这篇文章你一定不陌生。展示背诵一段。大家都背过了我们还有必要学习吗？学习什么？先来说说你对课题的理解。预设：少年中国就是少年时代的中国、年轻的中国，“说”是一种古代的文体，可以叙事，可以议论，可以说明。《少年中国说》这是梁启超描述心目中中国的一篇文章。那我们带着理解再读一遍课题，感觉就不一样了。PPT：出示课题：13.《少年中国说》（节选）
3.检查预习：师：出示课件：重难字词：泻、潜、鳞、试、胎、皇、履、疆师：请大家先自己读，不会的可以问问同学，指名读。师：把生字放进这些词语你能读准吗？课件出示词语：一泻汪洋、鳞爪飞扬、百兽震惶、鹰隼试翼、奇花初胎、矞矞皇皇、干将发硎、地履其黄师：请大家先自己读，把词语读正确。谁来读？来，这一排读。一排排的试（读准后）师：这一组词语，每个词语都是一幅画面，我们可以想象画面读词语，会有不一样的感受。大家试着自己读一读。生想象读词语。师：我看有的同学闭眼想象画面，孩子们，想象后的词语变得生动起来，老师出画面，看看和你想象的一样吗？大家看——（一一出示画面）师随机讲解词语意思。适当评价：我听出了画面感。（矞矞皇皇（这就是...）、地履其黄）这两个词讲解意思。师：我们不但读了词语，还欣赏了画面，阅读课文的时候，也要可以用想象画面的方法来读。
4.品读第二段：·师：孩子们，这些词语都在课文的第二自然段，让我们把这些美丽的画面送回到课文中。请大家自由朗读第二自然，一边读课文，一边想象画面，相信大家会有更多的收获。生读课文第二自然段。找一位同学朗读第二自然段。（看屏幕，配乐，配图读）一个生机勃勃的少年中国展现在我们眼前。·请同学们结合注释、插图、想象画面等方式，看看第二自然段，作者用哪些事物赞美少年中国，结合资料说一说为什么用这些事物，作者想要表达什么？生汇报交流师总结：谁来读？我看到了有活力的少年中国。师：梁启超用红日、____________________________(学生自由说)来赞美少年的中国。为什么没有小草、大树来赞美少年中国？（因为这些事物力度不够啊）因为我们的少年中国升起的太阳，是爆发的水流，有极强的生命力。你听：（图片、配乐、文字）师生配合读这首小诗。少年中国是红日，刚刚升起，道路铺满霞光；少年中国是黄河，潜藏的水流爆发而出，势不可挡；少年中国是潜龙，从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；少年中国是乳虎，在山谷中吼叫，所有野兽都惊慌失措；少年中国是鹰隼，展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；少年中国是奇花，刚开始孕育蓓蕾，富丽堂皇；少年中国是干将，在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。师：看到如此美丽的少年中国，大家是不是还想继续朗读第二自然段。我们用刚才的模式继续朗读。
5.出示写作背景：现在王老师带大家穿越到
1900年，那是这样一个中国。（看屏幕）配乐出示图片，师简介写作背景。听到（落魄的中国）这里，你有什么话要说？作者写这样的文字到底想要告诉谁？(日本人八国联军中国一些昏庸者)生朗诵
6.品读第一段：师：在梁启超先生的心里，中国之崛起的力量在于——我们千千万万的中国少年。那我们一起来朗读第一段。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。师：在作者梁启超心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国呀。思考：中国少年和少年中国有什么联系？课件出示：只有......才能振兴中国。（四个大红字——中国少年）我们再来读第一段：重复（1个、2个、4个、一排读、整体读）从预习到现在，课文读了太多遍，每一次的朗读都有收获。
7.
拓展师：120年过去了，我们的中国是否成为梁启超赞美的那样？一场突出起来的“新冠病毒”，全国上下众志成城，每一个华夏儿女都在这场没有硝烟的战争中坚守，此次疫情见证了中国人的强国梦。师:我们再来读第一段，用背诵的模式：课件出示关键字（智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）今天的盛世，正如梁启超先生所写。我们一起挑战背诵第二自然段。（只出图片提示）
8.升华朗读第三段：师：梁启超先生发出了这样的赞叹：（齐读第三段）美哉，我少年中国，与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆！再读。再读。
9.作业：强国梦想课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人......·把《少年中国说》背诵给家人听·课下请同学们查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份中国杰出人物的小报。