14《小狗学叫》表格式教案

三年级语文第
一
学期教学设计
课题名称
14．小狗学叫
课时
1
授课时间
课标要求
1.能复述课文的大意，初步感受文中中生动的形象和优美的语言。能体会关键词语表情达意的作用。2.鼓励学生大胆想象，养成边看边读边猜想的好习惯，在想象中收获更多的快乐。
背景分析
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
学习目标
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
学习重难点
重点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。难点：学习预测故事，续编故事。
所需条件
PPT。
板书设计
14
不会叫的狗小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——同情、关心狗——找准老师很重要
学习过程学习过程
第一课时一、导入新课，明确目标（一）板题导入1．图中的小动物都是谁？他们是怎么叫的？你来学一学。小狗是怎么叫的呢？今天我们来认识一只不会叫的狗。（板书课题：不会叫的狗）2．作家简介：贾尼·罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。主要作品：《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》《不会叫的狗》《不愿长大的小姑娘》等。（二）出示目标1.会认本课11个生字，认识多音字“中，担，压，差”，理解生字组成的词语，积累字词。2.在朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感染力。3.阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点。二、学习任务一：初读课文，学习字词。出示自学指导一：请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。默读，标注出重点语句和不懂的地方。5分钟后交流（一）个人自学1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。班内质疑1．检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
干吗　压根儿
讨厌　发怒　批评　来访
担保
发疯
搞不清
汪汪
差不多　百发百中
忍着
模仿
子弹
（1）认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”;“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
2．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。缺陷：欠缺或者不够完备的地方。
批评：指对缺点和错误提出意见。
陌生：生疏，不熟悉。
讨厌：惹人厌烦。
孤零零：本文指孤单，无依无靠。三、学习任务二：精读感悟，感情朗读（一）个人自学1．出示自学指导
：读课文，边读边想：课文围绕“不会叫的狗”讲了哪些件事？
你猜想故事接下来还会发生什么？
2．生自学。（生按提示自学，师巡视指导。）
（二）小组纠错小组内交流：互相讨论。
（三）班内质疑——课文内容分析学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。1.学习课文1～9自然段。（1）从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。（2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫的狗）（检测目标1）（3）自由朗读课文1～9自然段，说说自己了解到什么？（人们对这条狗的指责、批评）（4）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。师：预测一下，接下来会发生什么？
小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇到很多奇怪的事情。2.学习课文10～24自然段。（1）自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。）（3）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。）（板书：小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教。狐狸——嘲笑、看不起。）（4）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。（4）分角色朗读课文10～24自然段。3.学习课文25～37自然段。（1）自由朗读课文25～37自然段，小组交流读懂了什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀。）（3）指名朗读，师生评议。（读出杜鹃对狗的同情、关心。）（板书：杜鹃——同情、关心）杜鹃——同情、关心。（4）猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。（5）分角色朗读课文25～37自然段。4.探究结局，深化认识。（1）谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局。（2）小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流，给这条狗规划完整的结局。（3）小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。5.展示结局，阅读欣赏。四、归纳总结（1）分角色朗读全文。（2）课堂小结：这篇课文以巧妙的构思和淳朴的语言描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。表达了作者对动物、对大自然的喜爱之情。
当堂检测
1.词语仿写。孤零零_____________
______________百发百中
___________
_______________2.用“那么………那么………那么…..”造句。_____________________________________________
作业内容
（1）认识各种狗：导盲犬，警犬，搜救犬（2）动物是人类的好朋友，尤其是狗，是人类最为忠实的朋友。结合自己的生活，查找一些人与狗之间的故事，与同学分享。
学后反思