《孔乙己》导学案

孔乙己
学习目标：
1、梳理小说的情节结构，分析孔乙己这一人物形象，学习小说刻画人物的方法。
2、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
教学重点：细节欣赏
教学难点：人物与主题的把握
教学方法：研读与精读
教学时数：三课时
第一课时
一、导入预读
1、激趣谈话 鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。（板书：课题、作者、体裁）作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。
2、预读积累 （学生预习完成,抽生读，解释）
⑴注音解释：
附和（ ） 不屑（ ）置辩 荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店
羼（ ）水 拭（ ） 蘸（ ） 阔绰（ ）
舀（ ）水 涨（ ）红 绽（ ）出 哄（ ）笑
间（ ）或 着（ ）了慌 打折（ ）腿 门槛（ ）
不屑置辩：
颓唐：
分辩：
缠夹不清：
附和：
之乎者也：
3、作家作品了解：《孔乙已》选自《呐喊》，鲁迅是周树人的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。主要作品还有小说集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集<<野草>>及杂文集《坟》《二心集》，译著《毁灭》等。本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。
二、题解
1．回顾
(1)什么叫小说？
——小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
（2）小说的三要素是什么？
——人物，故事情节，环境
（3）小说反映社会生活的主要手段是什么？
——塑造人物形象
2、了解封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。
三、自主合作探究
1、思考一：课文开头三段介绍了什么内容？（学生读第1、2、3段，思考）
1）．写酒店的格局有什么作用？——人物活动特定的空间
2）．故事发生在什么年代？——清末
3）．写了酒店里哪几种人物？怎样写这几种人的？他们相互有什么关系？
短衣帮：站、外
对比 穿长衫：踱、坐、里（要酒菜）
“我”（酒店的小伙计）——线索人物
2、思考二：孔乙己是一个什么样的人呢？小说是如何刻划这个人物的？
（速读第4——9段，学生找出“外形的整体描写；肖像描写；服饰描写；个性化的语言、动作；神态描写”等句子，表现孔乙己哪方面的性格特征？）先自己勾划，批注，小组讨论，推荐汇报。
外形的整体描写：“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”（特殊身份）
肖像描写：穷困不得志，又经常挨打的老书生，遭遇悲惨
服饰描写：既穷又懒，不肯失去读书人的身份。
个性化的语言、动作：死要面子,自命不凡，迂腐不堪，自欺欺人。
神态描写：心地善良（三个细节）
3、思考三：孔乙己的后来命运如何？课文是如何描写孔乙己的不幸遭遇的？（读10—12段，思考）
（1）读第10段，思考：
①掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？
“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文（“没有他，别人也便这么过”），又引起下文（一酒客讲“他打折了腿”）。
②这段直接写孔乙己了吗？采用什么写作方法？
（2）读第11段，思考：
①找出环境描写的句子，有什么表达效果？
——悲凉、阴冷的气氛
②找出外貌、语言、动作描写，与前面对比，有哪些变化？表现怎样的性格？
4、思考四：孔乙己的最后结局怎样呢？作品是如何写的？大约与的确是否矛盾？这样写有什么好处？
PAGE
2