人教新课标二年级下册语文第二单元教学案

课题：5、泉水
教学目标：认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自已喜欢的部分。认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的幸福感。教学重点：认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，背诵自已喜欢的部分。教具准备：生字卡片及生字教学课件。山泉流淌的录像片。
第一课时
教师活动 学生活动 环节意图及效果分析
一、创设情境，导入新课同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）你从录像中感受到些什么？今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读准生字请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。出示生字卡片，请学生教读。（注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字）开火车读生字，及时纠正学生的读音。课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。认识多音字“结”，学生口头组词理解。口头扩词练习。学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。三、小组合作，质疑解惑请同学们边读边想，找出自已不理解的问题。分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。各组选派代表汇报讨论的情况。④针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。四、整体感悟，理解课文内容整体感知课文内容。老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么？指名学生的回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。（根据学生的回答板书：水池 水塔 平地 镜子 果园 山谷 伴奏）②体会泉水的精神。你觉得泉水的精神。(鼓励学生自由发表意见，老师给以启发引导)思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？③让学生把写的读给大家听。 学生观看录像齐读课题（学生自读课文，勾画生字词）学生教读开火车读学生齐读词语学生口头组词学生标出各段的段落序号，分段指名读课文学生边读边想，找出自已不理解的问题分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来各组选派代表汇报讨论的情况（汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什问题”和“还有什么问题没有解决”）学生回答问题（请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来） 学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励注意拓宽学生思维的广度，培养他们求新求异，不满足于已有的答案，喜欢标新立异的意识注意指导二年级小学生怎样合作学习语文教学突出了以读为本的指导思想，让学生多读，在读中感受、感悟、积累、运用一方面尽量挖掘教材内容中的拓宽点，把校外、课外的信息引入课堂，另方面则把学生的视野和学习扩展到生活中，再方面是有机地使各学科的内容和方法实现整合
第二课时
教师活动 学生活动 环节意图及效果分析
一、有感情地朗读课文 进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水说的话。二、品析课文，背诵喜欢的段落你最喜欢课文的哪一段？为什么？请同学们把自已喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。了解背诵情况。先让学生自主展示自已背的内容，再指名抽查。三、书写本课生字课件出示要写的字。（提醒学生注意观察。想想怎样写才好看，把整个字形看清楚了再动笔）重点指导以下生字：“股”“脆”“鹃”三个字中都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。③学生书写，老师巡视辅导。（注意提醒写字姿势）四、完成课后练习，巩固识字写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。用游戏形式巩固本课生字。 学生有感情朗读课文学生把自已喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式学生练习书写 语文教学突出了以读为本的指导思想，让学生多读，在读中感受、感悟、积累、运用汉字的笔顺笔画、间架结构教学，在学生一笔一画、工工整整写字时，既是让他们掌握这个传递信息的工具，也同时渗透了审美价值的教育，传递了民族的精神
板书设计：5、泉水 山上（泉水图） 山腰（水池图） 山尖（平地图）山坡（果园图） 大海图
课后小结：
课题：6、雷锋叔叔，你在哪里
教学目的：认识“锋”12个生字，会写“冒”等12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点及难点：认识“锋”12个生字，会写“冒”等12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教具准备：①学生课前了解雷锋的生平事迹。②雷锋画像或本课挂图。③课文朗读录音带。
第一课时
教师活动 学生活动 环节意图及效果分析
一、谈话引入谈话引入。雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就要随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。板书课题雷锋叔叔，你在哪里。出示雷锋画像，学生谈自已了解到的雷锋的生平事迹。老师作适当的补充。二、初读诗歌，认读生字老师范读或放课文录音。学生自读诗歌，勾出生字，多读几遍。老师在大屏幕（小黑板）上出示生字新词，以抽读、齐读等形式让学生读准字音。三、再读课文，领会内容老师配乐深情地朗读诗歌，学生边听边看课文。学生自读课文，找出不理解的词语。分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出。全班讨论解答。（注意：老师要引导学生联系上下文和生活实际理解词语）泥泞：形容路上因有烂泥而不好走。年迈：年纪大。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。（可以借助挂图理解）寻觅：寻找。四、指导朗读运用多种形式指导学生把诗歌读正确、读流利。五、自主识字，指导书写四人小组讨论交流识记生字的方法。检查生字的认记情况。（注意读准“锋”“曾”“泞”“荆”“莹”几个字观察书上的范字，引导发现规律。（如“迈”“迷”“迹”等是走之旁；“滴”“洒”“泥”“泞”都是三点水旁，结勾都有是左窄右宽等。老师有重点地进行指导，最后让学生在田字格里认真临摹）作业展示，交流评议。 学生谈自已了解到的雷锋的生平事迹学生自读诗歌，勾出生字，多读几遍1、学生边听边看课文。2、学生自读课文，找出不理解的词语。3、分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出4、全班交流朗读课文四人小组讨论交流识记生字的方法 初步了解雷锋叔叔。课堂上把枯燥的生字学习的环节设计为各种有趣的游戏、活动，充分调动学生识字的积极性与主动性以读为本的指导思想，让学生多读，在读中感受、感悟、积累、运用练写上体现弹性，给学生自主选择的空间，不要提出同样的要求，写完后让学生把自己认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生进一步体验到识字写字的乐趣
第二课时
教师活动 学生活动 环节意图及效果分析
一、自读自悟，整体感知学生自读课文。思考：自已读懂了什么？小组交流各自的心得。引导想像，交流体会学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景，如：从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。交流学习体会。读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说对最后一句话的理解。有感情地朗读和背诵反复朗读，把自已的体会和感受读出来。背诵课文。完成课后练习，默读“我知道”读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。默读“我知道”中的资料。寻找身边的雷锋读文后学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅读。你想对雷锋叔叔说些什么？小结： 学生自读课文。思考：自已读懂了什么？小组交流各自的心得读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说对最后一句话的理解学生联系生活实际自由畅读 教师要注意帮助学生消除畏难情绪，对难度不同的知识目标，要分层次设计问题，分层次让学生参与 鼓励学生大胆质疑，大胆设想，充分发表意见，道出自己的独特的见解，会主动动脑筋思考问题、解决问题
板书设计：6、雷锋叔叔，你在哪里助 小溪 人 小路 抱、冒 为 背、踏泥泞——足迹 乐 荆棘——汗滴
参考资料：雷锋，湖南望城县人。1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自已积存的100元钱捐献给公社。当他得知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童的成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。雷锋，这个熟悉的名字，在我们心中闪耀着不灭的光辉。他把自已旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必将不断地发扬光大。他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们心中。
课后小结：
课题：7、我不是最弱小的
教学目的：认识“弱”等14个生字，会写“扑”等12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：认识“弱”等14个生字，会写“扑”等12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会问号、叹号表达的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教具准备：生字教学的课件、生字、生词卡片。准备一些铃兰花、野蔷薇花的精美图片。
第一课时
教师活动 学生活动 环节意图及效果分析
一、创设情境，激趣导入同学们，大家都非常熟悉自已的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？为什么？（学生发言，老师及时纠正学生对“弱小”含义的理解偏差）好了，看来同学们对“弱小”这个词有各自的理解。那么，刚才被同学认为“弱小”的孩子，你们同意自已是弱小的吗？让我们今天一起来学新课文——板书课题：我不是最弱小的。二、初读感知学生自读课文，整体感知课文内容。同桌学生相互检查生字识记情况（读音、生字连词）。抽读生词，集体订正。分段接读课文，检查学生读课文的情况。老师随机指导。质疑指导.读了这篇文章，你印象最深的是什么？提出自已不懂的问题。三、精读自悟，合作学习分小组合作学习，先认真读课文，再针对刚才同学提出的问题进行讨论，寻求问题的解答。老师巡视，参与其中。集体汇报。学生针对刚才小组的讨论情况，进行汇报。（可以是小组成员一起解答出来的答案。也可以是大家还未解决的问题）老师引导解答。（学生可能不知道什么是铃兰花、野蔷薇，老师随即出示图片让学生欣赏，感知花朵的美丽，为以后萨沙保护蔷薇花作铺垫。估计学生可能会提到的问题：萨沙为什么被看作是最弱小的？妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？妈妈是怎么解释“最弱小”的含义的？萨沙真的是最弱小的吗？妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？妈妈为什么表扬了萨沙？（因为萨沙保护了比自已更弱小的蔷薇花）老师小结：虽然萨沙在他的家庭中是一个弱小者，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命。比如像文章中的蔷薇花，就需要我们人类去世关心、去善待。如果我们能保护比自已更弱小的，那我们就是一个强者，一个勇敢的强者！表达训练，扩展延伸同桌相互说一说，我们的生活中还有哪些生命是属于弱小的？你以后准备怎样对待他（它）们？ 学生自由发言学生自读课文，整体感知课文内容分小组合作学习集体汇报 从学生身边最熟悉的生活入手，在学生的认知基础之上适时地给予概念上的补充及纠正初步感知课文内容引导学生精读，感悟课文内容，指导学生学会合作学习。
第二课时
教师活动 学生活动 环节意图及效果分析
一、复习巩固用生字、生词卡片检查学生认读生字的情况。由学生当小老师带着同学读生词和熟字组成的新词。二、朗读全文，体会课文表达的思想感情学生自读课文。师生分角色朗读萨沙与妈妈的对话。（着重读好带问号、叹号的句子）同桌分角色互读体会带问号、叹号的句子。三、识记生字小组合作，识记生字。充分发挥学生的主动性，鼓励学生创新识字。小组相互交流识记生字的方法。汇报识字情况，老师随机归纳：多看书，就能多识字。留心观察周围的标语牌，也是识字的好方法。把熟悉的字换个偏旁，就成了本课的生字。用猎字谜的方法识字，真是动了脑筋。四、指导书写“弱”左右要写匀称。“夏”和“该”字容易添笔画或少笔画，写的时候要注意。学生认真书写。老师巡视辅导。五、完成课后作业1、完成“我会填”。（巩固生字字形，区别形近字）2、读课后练习中学习伙伴的话，引导学生积累词语。3、课件出示生字笔顺，学生认真观察。重点指导难写或容易写错的字。如：“末“上横长，下横短，”“竖”要写在竖中线上。 学生复习巩固识字互教互读学生自读课文小组合作，识记生字学生练习书写 复习巩固识字朗读全文，体会课文表达的思想感情充分发挥学生的主动性，鼓励学生创新识字不作过多的字形分析，然后由教师指导书写。范写在学生刚开始写字时有着举足轻重的作用
板书设计：7、我不是最弱小的妈妈 托利亚 萨沙 蔷薇花
课后小结：
课题：8、卡罗尔和她的小猫
教学目的：认识“卡”等15个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：认识“卡”等15个生字。学习默读课文。教学难点：体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教具准备：学生收集小猫的图片或照片。老师准备生字卡片。
第一课时
教师活动 学生活动 环节意图及效果分析
一、引入新课，激发兴趣同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？ 有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自已的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，借助拼音准生字的字音。请大家画出课文中的生字，自已先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。老师检查。你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当当小老师教大家读准难读的字音 （老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）b.读准了字音,下面咱们一起把有生字的词语读一读。（用卡片逐级个出示词语，学生齐读）三、默读课文，了解内容学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自已读了课文，想说些什么。交流学习心得。（鼓励学生交流自已的阅读收获，尊重自已的独特感受）小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。趣味识记本课生字学生在自已再记生字的基础上互考生字。开火车识记识字。用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢）读读自已觉得有趣的地方 学生畅谈同学们自由朗读课文，借助拼音准生字的字音学生互教互读学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自已读了课文，想说些什么交流学习心得 引入新课，激发兴趣初读课文，整体感知默读课文，了解内容
板书设计：8、卡罗尔和她的小猫 第一次 第二次
课后小结：
课题：语文园地二
教学目的：1.能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都由两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。2.能通过本组“日积有累“的学习，认识9个生字、记住6个词语、背诵4条谚语。3.认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容；有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。4.能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。教学重点: 1、识字2、积累词汇、语言；认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容；教学难点：有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
第一课时
教师活动 学生活动 环节意图及效果分析
教学过程：一、我的发现让学生通过观察发现两点：每个字都是由相同的独体字组合起来的b.组合的方式不同：第一排是上下组合（上下结构）；第二排是左右组合（左右结构）；第三排是上面一个，下面两个，形成品字结构。学生自已读题中的汉字。根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字形，试着找出每组字的特点并相互交流。说说自已是怎么运用构字特点记忆字形的。（如：许多树木在一起形成树林，比树林还要大的是森林，所以二“木”成“林”三“木”成“森”）二、日积月累读读认认。首先让学生借助拼音读准九个要求认识的字，再通过读词、组词记住生字。这时再出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字形。读读记记。自由读词语，再指名读词语。小组交流。（学生可选择词语谈谈自已的理解）鼓励学生用词语说话。读读背背。自读书中的四句谚语。把自已喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。把自已喜欢的谚语背下来。同学之间相互背一背、听一听。三、口语交际出示案例，引出话题。看（或听老师讲）一段故事，故事内容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由是否见到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。相互交流，畅谈个人经历。分小组交流，说说自已曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得最好的同学在全班交流他的事迹。创设多个情境，练习对话。情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救）情境二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？ 四、展示台故事会。将课桌围成一圈，创设故事会氛围。根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。查字典擂台。课前鼓励学生用查字典的方法自已认识汉字。出示含有“标”“触”二字的一些不知读音或知道读音但不知字意的生字。用课文上的两个小图标激发学生比一比的欲望。学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。进一步拓展，学生相互交流自已通过查字典学会的一些生字。③引导学生展示其他方面的本领和学习成果。 学生观察发现学生自已读题中的汉字读读认认读读记记读读背背学生观察相互交流，畅谈个人经历练习对话学生讲一讲身边的好人好事学生练习巩固查字典 培养学生仔细观察，独立思考的好习惯引导学生通过多种方法积累词汇创设学生喜闻乐见的情景，激发起表达的欲望，培养学生的口语表达能力。创设自由的空间和舞台，通过多种多样的形式，培养学生听说读写几动手的能力。
板书设计：语文园地二我的发现 日积月累 口语交际 展示台
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