一年级（上册）语文期末复习方法及试题

一年级（上册）语文期末复习策略
太谷明星小学一年级组：朱芸
老师们：
一年一度的期末考试即将开始，作为一年级的学生和家长，一定会格外重视，因为这将是孩子在小学阶段学习成果的第一次终端显示。为此，我们有责任也有必要做好前期的复习工作。谈到复习，我想就是帮助学生梳理全册书的知识点，根据他们所掌握的情况将知识归类、细化，进行系统地整理和巩固的过程。
在制定复习之前，我们首先要做到两个学习和两个理解：一是学习新课程标准。对新课标中制定的有关一年级的各项要求，要了如指掌，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。二是学习课后练习和单元练习中的内容。理解作者的编排意图，把握每一个知识点与教材间的关系。其次，要做到两个调查和两个分析：一是调查学生的心理状况。了解学生对复习有什么要求，分析他们的心理需求，可以开展一些活动，给学生一些精神激励，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到复习中来。二是调查学生的学习状况。可以通过作业、测验等形式，了解学生的知识漏洞以及难点问题，分析学生的知识层次。如果在这样的基础上进行复习会更有针对性，使每个学生在复习中都能在原有水平上有不同层次的收获，同时也能提高复习的有效性。
接下来就是制定详细的复习计划，我认为可以从以下几方面入手：
一、复习的原则
提倡“全面复习、系统复习、归类复习”
1、求实。每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新收获；
2、求活。引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用，在“活”中求得扎扎实实的复习效果。在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习、主动探究的精神，激发复习兴趣。避免大量机械重复的抄写；
3、抓规律，抓联系。积极引导学生在巩固知识的同时，注意发现知识之间纵向和横向的联系，在联系中优化自己的知识结构，在联系中掌握学习方法和规律；
4、多方面了解学生的实际情况，把准每个学生的“脉”，找到病因，对症下药。建议在复习前教师翻阅学生的平时作业，把学生容易出现的错误归类，在复习中帮助他们纠正，进行一次正确的积累；
5、积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力。考试重在考察学生常态下的语文能力和素养，反对死记硬背；
6、巩固良好的学习习惯，培养学生参加考试的能力。
二、复习的形式
1、按单元进行要点复习；
2、分类进行复习。
三、复习的方法
㈠关注知识结构的梳理，关注教学重点。
一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单，教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字5》和《大海睡了》组合起来，让孩子围绕“大海”说话，训练学生的句子表达；可以把练习一中的《自我介绍》与练习五的学用字词句一项结合起来复习，进行口语交际训练。
㈡关注学生的学习基础和学习差异。
学生在通过一学期的学习，知识到底掌握得如何？教师可以从作业、检测等方面加以了解，这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情，根据班级的实际情况，制定相应的复习计划。
一年级学生在问题上呈现许多共性，例如：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ü”在音节中的变化、前后鼻音（平翘舌音、鼻音边音）的区分等；生字上集中表现在同音字的混淆；句子上更多的反映出表达不正确、不通顺；阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。
学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。
㈢关注复习阶段的师生心理调适。
学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重难点。
教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。
四、复习的目标、内容及形式
㈠习惯的培养
1、认真审题的习惯。在练习和考试中训练学生学会听题，一边听一边指着题目，理解题意，弄懂题目要让我们做什么和怎么做，有哪些具体要求。
2、认真书写的习惯。每一个拼音、汉字都要按要求认真书写，做到工整、规范，力求美观。学会使用橡皮，尽量少擦，擦也要擦干净。
3、认真检查的习惯。养成写完后自己用手指着题目，逐题逐项检查。做一项检查一项，全部做完后再反复认真检查的习惯。
㈡写字的指导
1、复习目标
（1）养成正确的握笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
（2）写字时会正确运笔，笔笔到位。
2、指导方法
（1）认真做到“三个一”；
（2）利用儿歌纠正握笔姿势；
（3）强调字要大小一样，写在正中（田字格）；
（4）注意字的间架结构，比如：左窄右宽、左小右大、上窄下宽等。
提示：我们在复习时，不可能把每个字再指导写一遍，要注重平时作业的反馈信息，有针对性地选择平时学生写不好的字进行再指导，让学生在感受规律的同时，学会写这一类的字。
㈢汉语拼音
1、复习目标
（1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。
（2）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
（3）默写声母和单韵母。
（4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复习内容
（1）声母：
A、形近字母：b—d—p—q、n—h、t—f、ɡ—q、m—n、m—w
这几组形近声母，学生最容易混淆。我们可以用顺口溜或是动手拼一拼，摆一摆字母样子等方法，帮助学生区别、记忆。
B、音近字母：我们方言中前后鼻韵母不分，平翘舌音不分，因此，以下几组音近字母就要特别加强练习： z—zh、c—ch、s—sh。
C、顺序：我们的教材先安排平舌音的教学，后安排翘舌音的教学，目的是为了先易后难，便于教学。但在声母表中，却是翘舌音在前，平舌音在后，教师要重点强调。
（2）韵母：韵母表共有24个，其中6个单韵母、8个复韵母，1个特殊韵母、5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。其中，
形近：ie—ei、iu—ui、un—ün
音近：en—enɡ、in—inɡ、enɡ—onɡ
（3）整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si），第二行和相关单韵母相应（yi、wu、yu），第三行前两个和相关复韵母对应（ye、yue），第四行和鼻韵母相应（yin、yun、yinɡ）。这样一组一组来记更容易些。
同时，注意区别：zhi—zh、chi—ch、shi—sh 、ri—r、zi—z、ci—c、si—s
yi—y—i、wu—w—u、yu—ü—yi
ye—ie、yue—üe、yin—in、yun—ün、yinɡ—inɡ
（4）标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的儿歌：看见a母别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后。孩子都会背儿歌，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。教师可提示学生在做练习前先想一想儿歌，根据儿歌标声调，不能急于动笔。
（5）拼写规则：j、q、x、y与ü相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：jú →（ ）—（ ），有的学生就不知道ü上的两点要还原了。因此，要针对这个反复练习分解、合成音节，在做的同时要引导学生先观察声母，再想拼写规则。
（6）三拼音节：在平时的教学中，我发现学生三连音的拼读时不能确定由哪三个声、韵母组成，不能准确地拼读出三连音的汉语拼音，如：xiong 、diɑo、jiɑ等。我们可以总结：一是只有在ɑ、o开头的韵母前，才有可能出现三拼音节；二是j、q、x和ɑ、o开头的韵母组成音节时，一定是三拼音节。
3、复习形式
（1）找出音节的声母（韵母），写在四线格里；
（2）看图，读拼音，选择合适的韵母，把音节补充完整；
（3）用直线把下面的音节连成词；
（4）看图选音节再抄在图下的（）里；
（5）读一读，用“——”画出句子中的轻声音节；
（6）看图，读一读句子，连一连；
（7）读一读，请你做回小警察，把迷路的拼音宝宝送回家（声母、韵母、三拼音节、整体认读音节）；
（8）照样子，写一写，并标上第二声（合成音节）；
（9）照样子分解音节；
（10）把音节分类，写在相应的四线格里（平舌音节、翘舌音节、前鼻音节、后鼻音节、轻声音节、整体认读音节）；
（11）看图，在正确的音节后面的括号里打“√”；
（12）看图，将音节组成句子写下来。
㈣字词
1、复习目标
（1）准确认读255个生字，读准字音，认清字形。
（2）正确书写24个基本笔画，知道一些常用偏旁所表示的意思，并能写出带有这些偏旁的字。
（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字，做到书写规范，笔顺笔画正确；书写美观，笔画位置到位。
（4）掌握生字中的音近字、形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用学过的生字组词、说话。
（5）复习和掌握一些常用的识字方法，进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。
2、复习内容
（1）笔画。全册书一共有24个基本笔画（横、竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖、竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折、横撇、提、斜钩、横折斜钩、横钩、撇折、撇点、卧钩、横折提、竖提、横撇弯钩）
其中，容易混淆的有：
撇折——撇点 横折弯钩——横折斜钩——横撇弯钩 竖钩——竖提 斜钩——卧钩
横钩——横撇 竖弯——竖弯钩——竖折 横折提——横折钩 竖折——撇折
（2）偏旁。本册书中，出现了以下一些偏旁：
日：早、是、时
人：个、全、从
亻：们、你、他、住
氵：江、沙、浪、渔、河
十：南、古
口：叶、听
?：鱼
白：的、泉
女：好、她
木：村、林、树
攵：放
讠：许、说
灬：点
虫：蚂、蚁
厂：厅
阝：阴
扌：抱
月：背、青
禾：和
矢：知
冖：写
宀：字
儿：先
艹：草
八：公、分
又：对
容易混淆的有：木—禾、冖—宀、日—目、人—八；
变形的偏旁：捺改点的――人、木、禾、矢、又
撇改竖的有――月
容易写错的有：女、攵
（3）汉字：
①读音上需注意的：
容易读错声母的字：手、舌、水、山、石、虫、鸟、鹿、竹、食、住、女、出、立、南、矢、牛、车、舟、齿、六、十、枝、上、钟、穿、床、绿、树、两、双、脑、创、升、中、正、您、礼、莲、你、来、泥、种、蓝、是、生、娘、沙、浪、林、厦、里、着、那、睡、闹、这、说、时、嫩、知、长、书、尚、能、流
容易读错韵母的字：鱼、羊、犬、月、星、光、云、风、雨、行、女、羽、亭、上、床、园、绿、两、双、创、升、正、向、敬、江、嫦、方、明、广、像、朋、生、全、娘、放、许、菊、浪、渔、港、泉、厅、丰、惊、雪、样、长、尚、名、青、能、与、
轻声字：
A、（句末语气词）呢、着、了、吗、呀、啊……
B、（词缀）子、头、面、里、儿……
关于“里”、“子”字，在教学时我比较疑惑，觉得它们应该是第三声，跟在词后面做词缀时变成轻声。可是，书上田字格里却是轻声。为此，我特意查了《现代汉语规范词典》，发现：“里”（轻声）是单独列出的字，意思是①“用于名词和某些单音节形容词后面，表示处所、时间、范围、方向等”，例如：房间里有人、假期里、朝斜里拉等；②词的后缀。附在“这、那、哪”等词后面，表示处所，可见“里”读作轻声时是有独立的意思，与第三声的“里”有不同的意思。课文中的“里”是作为轻声出现的，所以在生字表中也应该是轻声。（课文中的注音是正确的）
“子”（轻声）也是单独列出的字，意思是①词的后缀：附着在某些名词性语素或某些形容词性、动词性语素后面，组成名词，例如：鼻子、席子、胖子等；附着在某些量词后面，例如：一下子、一阵子、两档子等。
相反的例子有“面、儿、头”，它们在某些词中是读轻声的，但它们没有单独读轻声的字，而是只有一种调，因此，如果文章中注的轻声，生字表中还得注本音，老师仍按本音教。
C、（叠词）爸爸、妈妈、叔叔、伯伯、星星……
D、（变调）朋友、漂亮、月亮、牡丹、和尚、名字、已经、姑娘……
走过来、吹一吹、舍不得……
注意“一”、“不”的变调：一要揭示规律，二要在具体的语境中读一读，加以体会。
一：yī（本音）；yí（后跟第四声）；yì（后跟第二声、第三声）
不：bù（本音，后跟第一声、第三声）；bú（后跟第四声）
②同音字、音近字：
有—友—又、马—蚂—妈、子—字、她—他、目—木、见—间、南—蓝、踩—采、花—话、枝—知
贝—背—北、他—她—它、公—工、风—丰、听—厅、点—电、月—乐、床—创、你—您、素—塑
的—地—得、起—旗—奇、试—是、向—像、课—颗、东—冬、方—放、全—泉、天—田、这—着
升—生—声、交—轿—桥、以—蚁、晚—湾、名—明、上—尚、古—姑、书—树、六—流、早—草
时—十—石、和—何—河、也—野—夜—叶、渔—鱼、到—道、阳—样、洞—桐、你—里
这些同音字、音近字都是学生最容易混淆的，关键要从意思上帮助他们区分。比如： “鱼—渔”这一组，“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物，如小鱼、鱼虾、打鱼……而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作，如：渔船、渔村、渔夫、渔火……再如“听—厅”这一组，“听”表示用耳朵听到的声音，如听见、听到、收听……而“厅”表示一个什么样的房间。如：客厅、餐厅、大厅……
③形近字：（可对比着来找找它们的异同点）
东—乐—车、了—子、马—鸟、许—牛、开—升、人—八、阳—阴、小—水、木—禾、你—您
时—村—对、见—贝、早—草、毛—手、和—知、方—放、洞—桐、们—门、电—田、娘—浪
红—江—工、大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、双—又、间—问、白—日、日—目
工—土—干、何—可—河、他—她—地、里—早—是、朋—明、看—着、说—话、躲—没、分—公
④多音字：（要理解每种读音的意思）
长、分、乐、和、好、背、了、种、们、子、里、没、的、地、看、更、壳、厦、觉、着、都、得、干、结、传
⑤笔画容易错的字：四、西、来、头、村、沙、贝、林、阴、月、背、丰、从、厅、和、知、青、对、有、好、六、下、南、北、飞、在、是、听、蚁、风、见、面、气、书、乐、鸟
⑥笔顺容易写错的字：火、放、北、里、五、我、正、不、可、长、七、九、四、工、用、升、西、土、子、生、田、车、出、山、小、在、沙
⑦笔顺规则：
先横后竖——十、牛、车、丰、干
先撇后捺——八、火、木、人、大、来、天
先中间后两边——小、水、山
先外边后里头——用、厅、月
先里头后封口——四、田、日
先两边后中间——火
从左到右——一般是左右结构的字
从上到下——一般是上下结构的字
⑧象形字：日、月、鸟、水、火、山、石、鱼、土、田、贝、口、目、林
（4）词语：
①近义词：（可以用替换的方法来复习，提供合适的语境，结合具体语句来练习）
好看——美丽——漂亮、喜爱——喜欢、许多——很多、洁白——雪白、惊奇——奇怪
感谢——感激——谢谢、知道——明白、高兴——开心、得意——骄傲、充足——充分
看见——看到——见到、晶亮——晶莹、五光十色——五颜六色——五彩缤纷
非常——十分——特别——格外、有名——著名——出名——闻名
②反义词：（复习这部分时，可以结合具体的语境，设计一些练习题，进行口答或书面的填空。比如：爸爸的手大，我的手 。）
生—熟（死）、东—西、南—北、好—坏、天—地、上—下、白—黑、头—尾、来—去、起—伏
开—关（谢）、友—敌、冷—热、弯—直、清—浑、紧—松、有—无、对—错、干—湿、长—短
出—入（进）、你—我、大—小、水—火、升—降、正—歪、里—外、方—圆、先—后、古—今
高—低（矮）、放—收、阴—阳、穿—脱、红—绿、前—后、顶—底、明—暗、多—少、冬—夏
早—晚（迟）、快—慢、迎—送、深—浅、爱—恨、笑—哭、轻—重、满—空、浮—沉、贵—贱
公—私（母）、老—嫩（少）、清晨——傍晚、浑浊——清澈、喜爱——讨厌、宽大——窄小
美丽——难看（丑陋）、进步——落后（退步）、洁白——乌黑、认真——马虎、长—短
③填上合适的词：
A、量词：（位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗……）
一（ ）桥 一（ ）船 一（ ）牛 一（ ）马 一（ ）歌
一（ ）云 一（ ）风 一（ ）星 一（ ）鱼 一（ ）叶子
B、形容词：（在做这种练习时，要教会学生一种方法。比如：（ ）的小河，可以问学生，你看到过什么样的小河？学生可能会答：我看到过弯弯的小河，看到过清清的小河，长长的小河……要打开学生的思路，帮着总结，我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。）
（ ）的天空 （ ）的秋姑娘 （ ）的菊花
C、动词：（主要是考查学生动词和名词的搭配问题，可让学生联系生活实际进行连线或填空的练习）
（ ）皮球 （ ）筷子 （ ）电脑 （ ）手工 （ ）积木
D、照样子写词：
一串串：一天天、一个个、一头头、一点点、一群群、一朵朵、一只只……
吹一吹：写一写、放一放、抱一抱、背一背、分一分、对一对、住一住、用一用……
蓝蓝的：白白的、青青的、大大的、长长的、干干的……
轻轻地：高高地、悄悄地、渐渐地、慢慢地……
绿油油：白花花、胖乎乎、金灿灿、红通通……
碧绿碧绿：火红火红，金黄金黄、雪白雪白……
高高兴兴：欢欢喜喜、开开心心、平平安安……
E、词语归类：（水果、职业、昆虫、交通工具……）
F、词语积累：（练习中读读背背的成语、课文中的四字词语、学过的字组成的词语）
五光十色、边看边走、红日东升、秋高气爽、窗明几净、书声琅琅、鹅毛大雪、好学上进
一笔一画、七上八下、头头是道、四面八方、一心一意、三心二意、九牛一毛、风风火火
说一不二、说三道四、古往今来、古今中外、不三不四、好好学习、天天向上
3、复习形式：
（1）读拼音，写笔画；
（2）看图写汉字；
（3）数笔画填空；
（4）在正确的读音后面打“√”；
（5）选字填空；
（6）读拼音，按要求写字（笔顺规则）；
（7）给下列生字选择正确的声母或韵母，写在“——”上，并加上声调；
（8）比一比，再组词；
（9）给下列生字选择正确读音，对的打“√”；
（10）想一想，连一连（字的组成）；
（11）汉字也能做加减法，你会吗？写一写，再组词；
（12）你认识这些象形字吗？
（13）写出带有下面偏旁的字；
（14）结合句子或词语的意思选字填空（引导学生在运用和积累的过程中，发现的总结它们的用法）；
（15）多音字组词；
（16）根据具体的语言环境（词语、句子）选择正确的读音；
（17）加偏旁，组字组词；
（18）看图读拼音，写词语；
（19）写出意思相反的字（选反义词，填一填）；
（20）填上合适的词语；
（21）我会给词语朋友拉上手；
（22）根据提示进行词语归类；
（23）划去不是同一类的词语；
（24）先组词，再造句。
提示：我们在字词这部分的复习时，要把精力放在备教材、备学生上，书上的生字不一定都要做看拼音写词语，我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。比如：有的字是笔顺笔画容易错，就可以用数笔画的方法复习；有的字是读音容易错，就可以做选择读音的练习；有的字有同音字容易混淆，就可以做选字填空，或是听写练习，总之，形式要多样，练习要有针对性。
㈤句子
1、复习目标
（1）认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子，10字以内)。能看图写出至少一句意思清楚，完整通顺的句子。
（2）正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
（3）用学过的生字组词，能用指定的词语写一句完整通顺的话，初步建立句的概念。能根据要求写一句自己的感受，意思基本清楚。
（4）认识逗号、句号、问号、感叹号，会在句子中使用句号，能力强的同学会使用逗号。
2、复习形式
（1）可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如：书上练习4中的：我喜欢吃的水果有 ，有 ，有 ，还有 。（家用电器、蔬菜……）
（2）看图把句子补充完整；
（3）把下面的词语排列成一句话，并加上标点；
（4）请任选一个词，写一句话；
（5）读一读，填一填；（比如：秋游的时候，我们去了公园，玩了开 、钻 、滑 、骑 ……可真高兴！）
（6）根据拼音写汉字；（在句子中）
（7）看图写一句话或几句话；
（8）连线（比如：小鸟 在天空中 自由地飞）；
（9）用上“××、××”写一句话；
（10）看图，找一找，再填一填；
（11）乱句重组；
（12）判断句子是否完整，如果不完整，再进行恰当的补充。
㈥阅读
阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。在复习阶段，我们可以注重学生阅读方法和能力的培养。
1、复习目标
（1）熟悉课文中出现的常用标点符号，学习运用句号、问号、逗号和感叹号读出不同的语气。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
（3）能正确、通顺地拼读文字材料，知道大概意思。
（4）能运用指定的符号在文中找到相应的语句。
（5）能在文字材料中，找到问题的答案。
（6）能展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。
2、复习形式
（1）按（根据）课文内容填空；
（2）阅读课文某一个自然段的内容，完成有关练习（字音、词语、句子……）；
（3）阅读短文，按要求完成练习（课外）；
（4）你知道这些节日的日期吗？连一连；你还知道什么节日？写一写；
（5）你会辨别方向吗？（早晨、中午、傍晚）
（6）仿照《秋姑娘的信》来写写《春姑娘的信》；
（7）下面的说法对吗？请你来判断（结合课文内容进行判断，例如：树上的枫叶没有了，是因为春姑娘用它写了很多封信。（×）等）；
（8）你知道小动物们遇到危险时怎样保护自己吗？（练习一）
（9）手还能为自己、为别人做哪些事？（练习二）
本册教材中要求背诵的内容有：
A、课文：
1、人有两个宝 2、升国旗 3、江南 4、我叫“神舟号”
5、家 6、东方明珠 7、秋姑娘的信 8、看菊花（第二自然段）
9、大海 12、怀素写字（第二自然段）
B、练习中的：
练习一：月份歌（一月大，二月平……）
练习二：儿歌（爸爸是一棵大树……）
练习三：小脚丫（小脚丫，四个叉……）
练习四：古朗月行（小时不识月……）
练习五：护林军（一只鸟，一个兵……）
练习六：九九歌（一九二九不出手……）
提示：关于背诵的检查形式可以在游戏中进行，比如：接龙、竞猜夺宝、比赛……背诵检查的形式也可以多种多样，检查人既可以是老师，也可以是学生。因为学生来检查，他们的积极性更高，也会非常认真。
㈦口语交际
1、复习目标
（1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；
（2）与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌；
（3）能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻；
（4）有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
2、复习内容（本册书中出现了六次口语交际的内容）
（1）自我介绍 （2）借铅笔 （3）打电话
（4）悄悄告诉他 （5）我们来讨论 （6）听故事讲故事
3、复习形式
（1）要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么？说给同学们听听。
（2）平时，你遇到了困难，该如何向老师（同学）请教呢？
（3）你知道最近学校开展了哪些重大活动吗？
（4）故事大王擂台赛；
（5）介绍自己最喜欢读的一本书。
提示：
（1）口语交际课的内容要来源于学生生活，学生需要，指导要来源于学生的困难和问题，这样的口语交际课才能受到学生的欢迎。我们在复习口语交际时，也可以给他们找几个感兴趣的话题来练习；
（2）创设情境，在互动交往中培养学生的口头表达能力。民间有一种说法，不会写字的人也会说话，这说明说话能力是在交往和实际运用中培养起来的。复习时，教师可以把学生分为若干小组，给出话题，自由练说。在充分练说的基础上可以互相提问，及时评点，取长补短，共同进步。对于上台模拟的同学，教师要组织学生讨论评析，给予指导点拨。
老师们，以上是我对本次期末复习的几点思考，最后，祝每一个孩子都能在老师的帮助下取得理想的成绩！提前预祝老师们春节愉快！阖家幸福！一年级语文复习卷2005-12
姓名
一、照样子，组成字，再组词：
（白——水） （两个字合成一个新字，再组词）
（女——也） （北——月）
（日——土） （木——木）
（日——十） （口——丁）
（女——子） （口——斤）
（虫——马） （厂——丁）
（日——寸） （木——寸）
（女——子） （口——斤）
（木——对） （又——寸）
（禾——口） （口——十）
（矢——口） （人——人）
（亠——父） （冖——与）
（宀——子） （扌——包）
（艹——早） （氵——可）
（八——刀） （亠——八）
（讠——午） （人——王）
日—— ——
（加一笔组成新字，再组词。有几个就写几个。）
人—— ——
大—— ——
二—— ——
十—— ——
口—— ——
日—— 月——
下—— 三——
云—— 了——
厂—— 四——
牛—— 干——
泉
水
泉
水
田
田
白
天
白看图写汉字


转
●
分一年级练习题
姓名　　　　　　
一、读一读，再连线。
1 、打 筷 子 ２、 拍 小 虫
　 骑 木 马 　穿 皮 球
　拿 电 脑 　捉 衣 服
３、秋姑娘的信 　不怕冷 ４、我们的家 　 　中国飞船
菊 花 　晶亮洁白 　　　人有两个宝 　双手和大脑
冰 花 片片枫叶 “神舟号” 　　　祖　　国
二、选字填空。
有 友
1、我家 一只小猫。 2、我 一个好朋 　　。
工 公
1、我的外 七十多岁了。
2、爸爸在 厂里 作。
3、星期天，妈妈带我坐 交车，去 园看菊花。
生 升
1、妈妈说：“ 病了要吃药。” 2、早上，太阳从东方 起。
方 放
1、大雁向南 飞去。 2、校园里的菊花开 了。
点 电
1、菊花一 儿也不怕冷。 2、上海黄浦江边有一座广播 视塔。
三、写出下面字的反义词。
上——（ ）大 ——（ ）东——（ ）　水——（ ）
来——（ ）进 ——（ ）关——（ ）　短——（ ）
黑——（ ）前——（ ） 南——（ ）上来——（ ）
四、出和带点字意思相反的词。
1、西瓜 ，苹果小。
2、你走过 ，我跑过去。
3、　　　上， 我 门，晚上，我关门。
五、选一选，再填一填。
大——小 乒乓球 ，足 球 。
上——下 树 有许多苹果。树　　　有一个小朋友。
东——西 太阳从 方升起，在 　　边落 下。
来——去 　阿姨要 我家，妈妈 　买菜。
六、看图写出意思相反的词。
　　　　　　　
　　　　　　

大——（ ） 　　 左——（ ） 　 下——（ ）
　　　　 　　
开——（ ） 　　 来——（ ） 　 前——（ ）
七、照样子写词语。（6分）
一朵朵 _________ _________ ________
黄 的 _________ _________ ________
二、选择合适的量词填空。
颗 朵 个 封 双 座
一（ ）信 一（ ）菊花 一（ ）巨人
一（ ）手 一（ ）明珠 一（ ）宝塔
三、请你帮下面的字宝宝找到它们的家。
条 座 个 朵 片 双
一（ ）电视塔 一（ ）巨人 一（ ）袜子
一（ ）叶子 一（ ）红花 一（ ）小鱼
四、看 图 写 字。
五、照样子用线把字连成词，再认真抄写下来。
泉 水
弯弯的（小河） 圆圆的（眼睛） 青青的（小草） 扁扁的（嘴巴）
碧绿的（小草） 浑浊的 (泥水) 充足的 (水分) 晶亮的（冰花）
红色的（太阳） 宽大的（树叶） 柔嫩的（小草） 丰满的（牡丹）
轻轻的（潮声） 雪白的（云朵） 美丽的（名字） 贪玩的（松鼠）
充足的（食物） 我们的（国旗） 祖国的（花朵） 快乐的（小鸟）
冬眠的（青蛙 ） 五光十色的（灯）读拼音把句子填完整
1、wǒ de yí ɡe hǎo pénɡ you qù le xiǎo shān cūn。
。
2、tiān shànɡ yǒu xǔ duō bái yún。
多 。
3、niú er zài shān shɑnɡ chī cǎo。
吃草。
4、yè zi shɑnɡ yǒu yì zhī xiǎo mǎ yǐ。
。
5、wǒ shì yì mínɡ xiǎo xué shēnɡ。
名 学 。
6、mǎ yǐ hé tiān niú dōu shì kūn chónɡ。
和 都 昆 。
7、wǒ yǒu sān tiáo kě ài de xiǎo jīn yú。
条 爱 金 。
8、xiǎo niǎo zài tiān kōnɡ zhōnɡ fēi lái fēi qù。
空 。
9、jú huā zhènɡ yínɡ zhe hán fēnɡ kāi fànɡ ne。
菊 花 迎 着 寒 呢。
10、wǒ men lì zhènɡ xiànɡ ɡuó qí jìnɡ lǐ。
国 旗 敬 礼。