2021-2022学年部编版2019必修下册高中语文15.1《谏太宗十思疏》同步练习(有答案)

《作业推荐》——谏太宗十思疏
一、单选题
1、下列词语中没有错别字的一组是
(
)
A.
根深蒂固居安思危善始善终
B.
渊远流长恃才傲物戒奢以俭
C.
择善而从载舟履舟施惠于人
D.
鸣琴垂拱文武争驰是可而止
2、下列句子与“以其无礼于晋”的句式特点相同的一项是（
）
A.
斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也
B.
岂其取之易而守之难乎
C.
虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服
D.
昔取之而有余，今守之而不足，何也
3、下列加点字的用法与其他三项不同的一项是
(
)
A.
乐盘游，则思三驱以为度
B.
必固其根本
C.
则思知止以安人
D.
虑壅蔽，则思虚心以纳下
4、下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是
(
)
A.
臣闻求木之长者人君当神器之重
B.
斯亦伐根以求木茂必竭诚以待下
C.
虽在下愚，知其不可虽董之以严刑
D.
根不固而求木之长而况于明哲乎
5、对下列句子中加点字的解释不正确的一项是
(
)
A.
臣闻求木之长者长：高。
B.
必固其根本固：使……稳固。
C.
虽在下愚下愚：最愚昧无知的人。
D.
傲物则骨肉为行路行路：在路上行走。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
郭虾蟆，会州人。世为保甲射生手，与兄禄大俱以善射应募。兴定初，禄大以功迁遥授同知平凉府事、兼会州刺史，进官一阶，赐姓颜盏。夏人攻会州禄大遥见其主兵者人马皆衣金出入阵中约二百余步一发中其吭殪之。又射一人，矢贯两手于树，敌大骇。城破，禄大、虾蟆俱被禽。夏人怜其技，囚之，兄弟皆誓死不屈。朝廷闻之，议加优奖，而未知存没，乃特迁禄大子伴牛官一阶，授巡尉职，以旌其忠。其后兄弟谋奔会，自拔其须，事觉，禄大竟为所杀，虾蟆独拔归。上思禄大之忠,命复迁伴牛官一阶，遥授会州军事判官，虾蟆遥授巩州铃辖。会言者乞奖用禄大弟，遂迁虾蟆官两阶,授同知兰州军州事。是年冬，虾蟆与巩州元帅田瑞攻取会州。虾蟆率骑五百皆被赭衲，蔽州之南山而下,夏人猝望之以为神。城上有举手于悬风版者，虾蟆射之,手与版俱贯。凡射
死数百人。夏人震恐，乃出降。盖会州为夏人所据近四年，至是复焉。甲午春，金国已亡，西州无不归顺者，独虾蟆坚守孤城。丙申岁冬十月，大兵并力攻之。虾蟆度不能支，集州中所有金银铜铁，杂铸为炮以击攻者，杀牛马以食战士，又自焚卢舍积聚，曰：“无至资兵。”日与血战，而大兵亦
不能卒拔。及军士死伤者众，乃命积薪于州廨，呼集家人及城中将校妻女，闭诸一室，将自焚之。
虾蟆之妾欲有所诉，立斩以徇。火既炽，率将士于火前持满以待。城破，兵填委以入，廛战既久，士卒有弓尽矢绝者,挺身入火中。虾蟆独上大草积，以门扉自蔽，发二三百矢无不中者，矢尽，投弓剑于火自焚。城中无一人肯降者。虾蟆死时年四十五。土人为立祠。
（节选自《金史 郭虾蟆传》）
6、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
夏人攻会州/禄大遥见其主兵者人马皆衣金/出入阵中/约二百余步/一发中其吭殪之
B.
夏人攻会州/禄大遥见其主兵者/人马皆衣金/出入阵中约二百余步/一发中其吭殪之
C.
夏人攻/会州禄大遥见其主兵者人马皆衣金/出入阵中约二百余步/一发中其吭殪之
D.
夏人攻/会州禄大遥见其主兵者/人马皆衣金/出入阵中/约二百余步/一发中其吭殪之
7、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
“兴定”，年号，中国封建王朝用来纪年的一种名号，还有王公纪年法和干支纪年法。
B.
“阶”，官员的品级，是区分官员地位高低的等级。北魏、唐、宋都有分品分阶。
C.
“遥授”，官员在遥远的地方被朝廷授予官职,其获授官职后再前往就任。
D.
“祠”，为纪念伟人名士或者祖先而修建的供舍，也有活人为自己修建的“生祠”。
8、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
郭虾蟆忠于国家。他被金人俘获囚禁，誓死不屈，最终逃出；国家灭亡，西州皆归顺，独他坚守空城。
B.
郭虾蟆很有谋略。他拔掉胡须,改头换面，逃归朝廷；攻打会州时，他和部下采用奇策，攻敌不备。
C.
郭虾蟆擅长射术。他攻取会州时总共射死几百人，城上有士兵在悬风版后举手的，手、版都被他射穿。
D.
郭虾蟆作战英勇。蒙古兵破城后，他站在大草堆上，用门板做掩护，射杀敌人直到箭尽，投火自焚。
9、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）又射一人,矢贯两手于树，敌大骇。城破，禄大、虾蟆俱被禽。
（2）虾蟆率骑五百皆被赭衲,蔽州之南山而下，夏人猝望之以为神。
三、语言表达
10、根据上下文，补写横线上的语句，要求语言简明连贯，每处字数不超过15字。
从语言哲学角度看，语言符号具有多义性，　　　　　　　　　　。比如老头子既可以指年老的男子，也可用于称别人或自己的丈夫，旧时还有人用来称帮会的首领。“走”既可以指离开，还可以作婉辞用，指人去世。
作者注入在文本中的含义，仅是文本含义的一种。　　　　　　　　　　，除了对文本进行语义分析外，还要结合文本创作的时代背景以及作者的社会经历，心理倾向等等因素。而这些背景材料，一般难以准确、全面弄清楚。因此，有学者提出，　　　　　　　　　　，就是作者自己也不行。阅读文本，阅读的是文本含义，而非作者原意。
①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
《作业推荐》——谏太宗十思疏答案
一、单选题
1、下列词语中没有错别字的一组是
(
)
A.
根深蒂固居安思危善始善终
B.
渊远流长恃才傲物戒奢以俭
C.
择善而从载舟履舟施惠于人
D.
鸣琴垂拱文武争驰是可而止
【答案】A
【解析】B项，渊一源；C项，履一覆；D项，是一适。
2、下列句子与“以其无礼于晋”的句式特点相同的一项是（
）
A.
斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也
B.
岂其取之易而守之难乎
C.
虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服
D.
昔取之而有余，今守之而不足，何也
【答案】C
【解析】试题分析：例句是介词短语后置句，即“以其于晋无礼”，C项也是介词短语后置句，即“以严刑董之”“以威怒震之”。A项，“……也”，表判断，是判断句。B项，“岂……乎”，表反问。D项，“何也”，表疑问。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
3、下列加点字的用法与其他三项不同的一项是
(
)
A.
乐盘游，则思三驱以为度
B.
必固其根本
C.
则思知止以安人
D.
虑壅蔽，则思虚心以纳下
【答案】A
【解析】A项中“乐”为意动用法，其他三项中加点字均为使动用法。
4、下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是
(
)
A.
臣闻求木之长者人君当神器之重
B.
斯亦伐根以求木茂必竭诚以待下
C.
虽在下愚，知其不可虽董之以严刑
D.
根不固而求木之长而况于明哲乎
【答案】B
【解析】B项，均为连词，来。A项，助词，用在主谓之间，取消句子独立性；定语后置的标志。C项，连词，虽然；连词，即使。D项，连词，表转折，却；连词，表递进，更。
5、对下列句子中加点字的解释不正确的一项是
(
)
A.
臣闻求木之长者长：高。
B.
必固其根本固：使……稳固。
C.
虽在下愚下愚：最愚昧无知的人。
D.
傲物则骨肉为行路行路：在路上行走。
【答案】D
【解析】D项，行路：路人，彼此没有关系的人。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
郭虾蟆，会州人。世为保甲射生手，与兄禄大俱以善射应募。兴定初，禄大以功迁遥授同知平凉府事、兼会州刺史，进官一阶，赐姓颜盏。夏人攻会州禄大遥见其主兵者人马皆衣金出入阵中约二百余步一发中其吭殪之。又射一人，矢贯两手于树，敌大骇。城破，禄大、虾蟆俱被禽。夏人怜其技，囚之，兄弟皆誓死不屈。朝廷闻之，议加优奖，而未知存没，乃特迁禄大子伴牛官一阶，授巡尉职，以旌其忠。其后兄弟谋奔会，自拔其须，事觉，禄大竟为所杀，虾蟆独拔归。上思禄大之忠,命复迁伴牛官一阶，遥授会州军事判官，虾蟆遥授巩州铃辖。会言者乞奖用禄大弟，遂迁虾蟆官两阶,授同知兰州军州事。是年冬，虾蟆与巩州元帅田瑞攻取会州。虾蟆率骑五百皆被赭衲，蔽州之南山而下,夏人猝望之以为神。城上有举手于悬风版者，虾蟆射之,手与版俱贯。凡射
死数百人。夏人震恐，乃出降。盖会州为夏人所据近四年，至是复焉。甲午春，金国已亡，西州无不归顺者，独虾蟆坚守孤城。丙申岁冬十月，大兵并力攻之。虾蟆度不能支，集州中所有金银铜铁，杂铸为炮以击攻者，杀牛马以食战士，又自焚卢舍积聚，曰：“无至资兵。”日与血战，而大兵亦
不能卒拔。及军士死伤者众，乃命积薪于州廨，呼集家人及城中将校妻女，闭诸一室，将自焚之。
虾蟆之妾欲有所诉，立斩以徇。火既炽，率将士于火前持满以待。城破，兵填委以入，廛战既久，士卒有弓尽矢绝者,挺身入火中。虾蟆独上大草积，以门扉自蔽，发二三百矢无不中者，矢尽，投弓剑于火自焚。城中无一人肯降者。虾蟆死时年四十五。土人为立祠。
（节选自《金史 郭虾蟆传》）
6、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
夏人攻会州/禄大遥见其主兵者人马皆衣金/出入阵中/约二百余步/一发中其吭殪之
B.
夏人攻会州/禄大遥见其主兵者/人马皆衣金/出入阵中约二百余步/一发中其吭殪之
C.
夏人攻/会州禄大遥见其主兵者人马皆衣金/出入阵中约二百余步/一发中其吭殪之
D.
夏人攻/会州禄大遥见其主兵者/人马皆衣金/出入阵中/约二百余步/一发中其吭殪之
【答案】A
【解析】
本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。本题中，“夏人攻会州/禄大遥见其主兵者人马皆衣金/出入阵中/约二百余步/一发中其吭殪之”意思是：西夏人军攻打会州的时候，郭禄大远远看见西夏军队的主兵将领和战马都披着铁甲出入阵中，在大约两百步的时候，郭禄大一箭射中西夏主兵将领的咽喉，杀死他。“会州”是“攻”的宾语，不能断开，排除CD；“者”，……的人，“其主兵者”是“遥见”的宾语，应与后文断开，排除B。
故选A。
7、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
“兴定”，年号，中国封建王朝用来纪年的一种名号，还有王公纪年法和干支纪年法。
B.
“阶”，官员的品级，是区分官员地位高低的等级。北魏、唐、宋都有分品分阶。
C.
“遥授”，官员在遥远的地方被朝廷授予官职,其获授官职后再前往就任。
D.
“祠”，为纪念伟人名士或者祖先而修建的供舍，也有活人为自己修建的“生祠”。
【答案】C
【解析】
本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题C项，“‘官员在遥远的地方被朝廷授予官职,其获授官职后再前往就任”错误，“遥授”，为授予官衔，而不须到任。
故选C。
8、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
郭虾蟆忠于国家。他被金人俘获囚禁，誓死不屈，最终逃出；国家灭亡，西州皆归顺，独他坚守空城。
B.
郭虾蟆很有谋略。他拔掉胡须,改头换面，逃归朝廷；攻打会州时，他和部下采用奇策，攻敌不备。
C.
郭虾蟆擅长射术。他攻取会州时总共射死几百人，城上有士兵在悬风版后举手的，手、版都被他射穿。
D.
郭虾蟆作战英勇。蒙古兵破城后，他站在大草堆上，用门板做掩护，射杀敌人直到箭尽，投火自焚。
【答案】A
【解析】
此题考查筛选和整合文中的信息的能力。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。本题A项，“他被金人俘获囚禁”错误，根据“夏人怜其技，囚之”可知，原文说是西夏人囚禁了郭蛤蟆。
故选A。
9、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）又射一人,矢贯两手于树，敌大骇。城破，禄大、虾蟆俱被禽。
（2）虾蟆率骑五百皆被赭衲,蔽州之南山而下，夏人猝望之以为神。
【答案】（1）（郭虾蟆）又射死一个人，箭穿过那人的双手射在树上。敌人非常害怕，城池被（夏人）攻破，郭禄大、郭虾蟆一同被抓。
（2）郭虾蟆率领骑兵五百人都披着红色的僧衣,隐蔽着从会州南山下来，西夏人仓卒仰望他们把他们当做神兵天将。
【解析】
此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题（1）中，“又射一人”，省略句，省略主语“郭虾蟆”；“矢”，箭；“贯”，穿过；“禽”，通“擒”，被抓住。（2）中，“被”，通“披”披着；“赭衲”，红色的僧衣；“猝”，仓卒。
三、语言表达
10、根据上下文，补写横线上的语句，要求语言简明连贯，每处字数不超过15字。
从语言哲学角度看，语言符号具有多义性，　　　　　　　　　　。比如老头子既可以指年老的男子，也可用于称别人或自己的丈夫，旧时还有人用来称帮会的首领。“走”既可以指离开，还可以作婉辞用，指人去世。
作者注入在文本中的含义，仅是文本含义的一种。　　　　　　　　　　，除了对文本进行语义分析外，还要结合文本创作的时代背景以及作者的社会经历，心理倾向等等因素。而这些背景材料，一般难以准确、全面弄清楚。因此，有学者提出，　　　　　　　　　　，就是作者自己也不行。阅读文本，阅读的是文本含义，而非作者原意。
①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 (1).①任何语言表达的内涵都不单一的 (2).②如果要还原文本中的作者原意 (3).③作者的创作原意根本不可能还原
【解析】【详解】
此题考查考生语言表达的简明、连贯、得体。解答此类题目要注意句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。
补句时，①处后面的内容是对语言符号内涵的例举，可见语言符号内涵具有多义性，内涵不单一，第一空应填入“任何语言表达的内涵都不单一的”；
②处结合前后文语境，前文指出“仅是文本含义的一种”，后文提到了“阅读的是文本含义，而非作者原意”，后文提到的是还原文本中的作者原意的做法，可知第二空应填入“如果要还原文本中的作者原意”；
③处根据后文的“就是作者自己也不行”的提示，可知第三空应填入“作者的创作原意根本不可能还原”。