苏教版（2001）六年级上册2铁钉生锈（教案表格式）

课
时
教
学
笔
记
课题
铁钉生锈
内容
铁钉生锈
课型
探究
教学目标
过程与方法：
初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。科学知识：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。情感、态度与价值观：关心与防锈有关的科学知识，愿意参与评价。
重点
钢铁生锈的原因防止铁生锈的基本方法。
难点
钢铁生锈的原因防止铁生锈的基本方法。
关键
实验观察
教学准备
教师
生锈的铁器、无锈的铁器、凉开水、植物油、砂纸
学生
生锈的铁器、无锈铁钉、透明塑料带、干燥剂、细线绳
环节时间
教学内容
复案
一导入3′二、新授32′三、总结5′
教师：出示生锈铁器提问：这些铁器有什么共同点？你还在什么地方见过？你想到什么？学生：思考回答教师：设计实验方案：猜想铁钉生锈与什么有关？学生：自由猜想教师：确定每组认为影响生锈的因素。根据因素设计实验方案。给每组空白的设计方案。学生：讨论汇报教师：评价完善实验方案：教师指导学生：修改方案教师：实验验证：教师讲验证注意事项教师：通过本课学习你有什么收获？学生：自由发言习题：关于铁锈的说法不正确的是A
、铁锈摸起来比铁粗糙
B、
铁锈没有光泽
C、铁锈比铁脆，不结实
D、铁锈还是铁，不是新的物质
实际上是让学生想铁生锈的原因，但不明说。分层：1.能够通过实验得出规律。2.能够运用现有材料自己设计实验来进行科学探究.注意对比实验：你准备多少铁钉？怎样放置这些铁钉？形成的是什么样的环境对比？
板书设计
铁钉生锈
铁：银白色、有光泽、硬、光滑
铁锈：暗红色、无光泽、软、粗糙
课后反思
启发式谈话、等多种方法，通过学生小组合作，集体交流等形式，了解学生实际的学习和发展状况，并运用语言和体态及时给予适当的鼓励性、指导性评价，促进学生的学习和发展，做学生科学探究活动的激励者。
我在设计本课的教学时，让学生充分发挥自身的能动性，经历了“提出问题→猜想→实验证→得出结论→应用”的科学探究程序，不仅通过自主探究知道了铁生锈的原因，培养了动手能力；还能通过网络资源自主学习，了解了更
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