5.6.回家路上（教案） 数学二年级上册-北师大版

《回家路上2-5乘法口诀的复习》教学设计
教材分析：
本节课是一节综合复习课。我设计了与青蛙有关的三个问题：“小蝌蚪找妈妈”、“青蛙过河比赛”和“青蛙吃害虫”，对已学过的2、3、4和5的乘法口诀进行巩固练习，并运用乘法解决生活中的实际问题，渗透保护动物的教育。
教学目标：
对已学过的2、3、4和5的乘法口诀进行综合练习，使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。
使学生熟练应用2、3、4和5的乘法口诀进行计算，提高计算能力。
使学生进一步理解乘法算式的意义，应用所学的口诀解决生活中的实际问题。提高学生的分析、综合能力。
通过“青蛙吃害虫”渗透保护动物的思想教育。
教学重点：
能熟练地用口诀进行计算。
教学难点：
熟练应用2、3、4和5的乘法口诀进行计算和解决问题。
教学准备：
课件、数字卡片
教学过程：
背诵口诀，复习旧知。
齐背2、3、4和5的乘法口诀（正背、倒背）。
师说口诀，生说两道算式。
刚才我们背诵的2、3、4和5的乘法口诀（板书）是我们在之前这几天学到的，你觉得学习了乘法口诀，对你计算乘法有什么帮助吗？（使计算又对又快）。既然乘法口诀这么有用，那么这节课我们就来复习和巩固一下，让它牢牢地印在我们的脑海中，好吗？
应用口诀，巩固旧知。
小蝌蚪找妈妈。
你听，这是什么在叫？（小青蛙）对啊，就是可爱的小青蛙（板书）。你知道青蛙妈妈的孩子叫什么名字吗？（小蝌蚪）小蝌蚪拖着长长的尾巴，在河里游来游去，干什么呢？找妈妈。你能帮帮它们吗？
听要求：读算式，说得数，再说乘法口诀。（指名重复要求）
（设置障碍：3+3+3+3+3+3，体会求几个相同加数的和用乘法更方便，3×9这只小蝌蚪找不到妈妈，这时师抽出一张卡片27，巩固乘法口诀。）
青蛙过河比赛。
青蛙爸爸和青蛙妈妈找到了自己的孩子，它们可高兴了！现在它们要蹦蹦跳跳地到河对岸去觅食了。王老师想请男孩子代表青蛙爸爸，女孩子代表青蛙妈妈。比一比，看哪个队出现失误，哪个队能准确顺利地到达河对岸！
男生和女生比赛，重点是读准算式（如：7×3应读作7乘3，而不能读成3乘7）和根据乘法口诀很快地说准得数。
青蛙捉害虫。
不一会儿，每只青蛙就捉到了9只害虫，那3只青蛙一共捉到多少只害虫呢？（生读题）
（提示：找到问题和两个已知条件，为下面孩子找隐藏条件的题打基础）。生思考，指名计算。
追问：5只青蛙一共捉到了多少只害虫？
渗透思想教育：孩子们，无论是27只还是45只，都是太小的数字了。你知道吗？每只青蛙一年能吃掉一万多只害虫呢！所以，我们要保护青蛙和小蝌蚪！做一个真正的环保小卫士！
出示方阵图、T形图和树形图，思考列出两道乘法算式，并说出乘法口诀。
（律动：小青蛙）
出示一座大楼，指名读题。对于有困难的同学，让他们找到已知条件和隐藏条件，再进行计算。
在生活中，还有很多隐藏条件的题。练一练。
（1）5个星期有几天？
（2）6面国旗有多少颗星？
（3）7只小鸡几条腿？5只青蛙几条腿？
引导：在生活中，要注意观察，积累生活常识。
走进大楼，发现里面是大超市。我们先来到玩具专柜。看看小熊是怎样付钱的？（3张5元，1张10元）在书上独立计算出这辆玩具汽车多少钱？
汇报方法：3×5=15（元）
15+10=25（元）
有学生列出3×5+10=25（元），先给予肯定，并赞扬孩子会列乘加算式，但指出乘加算式有一定规则，所以现在不建议列乘加算式。
来到食品专柜，出示：饼干5元，矿泉水2元，点心3元，果汁4元。
以同桌为一个小组，一人提用乘法计算的数学问题，一人解答。指名汇报。
总结全课，提出建议。
回顾一下，这节虽然是一节复习课，但是相信你一定有自己的收获和感受，谈一谈吧！
通过这节课，我们不仅更加熟练地掌握了2、3、4和5的乘法口诀，还运用这些口诀解决了生活中的很多实际问题。学习数学不仅是为了学习，老师希望大家更能把数学用到生活中去，做一个生活的有心人！
板书设计：
复习2、3、4、5的乘法口诀
《可爱的小青蛙》教学反思
中安小学
孙婉
“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。
所以此次课的教学设计也是从学生生活实际出发，以小青蛙贯穿始终，并以学生喜欢的轻松活泼的形式引出数学问题，并设计了连贯的数学问题，由浅入深，在激发学生学习兴趣的同时，培养他们发现问题、分析问题，解决问题的能力，让他们从生活中的问题中学习数学知识，应用数学知识。
教学目标为三个分目标。知识目标是进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率；能力目标是运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力；情感目标为激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。通过这一节课的教学，目标基本达到。但在教学实践过程中，也发现在一系列的问题，看到了教学设计中的不足。
首先，复习导入没有真正达到预期的效果，没有为新课的内容作好铺垫。部分学生在复习口诀的过程中出现了错误，而且看出他们对于口诀并不熟练。但教学过程中我并没有抓住这个实际问题着重解决，而是一带而过，为后面用口诀解决问题带来了麻烦。
其次，学生的参与面不够大，课堂教学评价不够。教学中设计了两个学生上台演示的游戏，虽然学生积极性很高，但参与面不够大，只是少数同学得到了训练的机会，课堂教学中也忽视了对学生及时、准确的正面评价，没有真正发挥正面激励的作用，获得成功感的学生太少。
再次，课堂各环节的时间安排欠妥。由于课堂练习的时间过长，最后导致课堂小结忽略掉了，整个课堂各环节时间安排不够合理。
这次课对我来说是一次学习的机会，思考的机会，成长的机会。虽然不成功，但我会在反思中进取，在探索中前进。
1．从生活引入，密切联系实际。
本节课能够从学生的生活实际出发，不是为了教学而教学，而是遵循学生的年龄特点及认识规律，留意身边的事，使学生觉得数学就在身边，懂得学好数学就能解决很多生活中的问题。
2．鼓励求异思维，激发创新潜能。
在教学过程中，尽量鼓励学生提出不同的问题，“看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？”学生受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到有趣的数学活动之中，使智慧的火花越燃越旺。