(共19张PPT)
部编版语文七年级上册
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第一单元
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雨的四季
一、导入新课
有一支乐曲，它不需要五线谱上的音符，一点一滴就能奏出欢快、和谐的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，这就是雨。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨平静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。刘湛秋的美文——《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天，就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章的语言美、意境美，以及雨的美。
1.走近作家
刘湛秋,1935年出生。安徽芜湖人。诗
人,翻译家。1955年毕业于哈尔滨外语专科学校。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人 爱情 风景》,散文诗集《遥远的吉他》。译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》。
二、检查预习
2.字词解读
生字注音
棱镜
粗犷
睫毛
静谧
吝啬
淅淅沥沥
咄咄逼人
词语解释
粗犷
静谧
莅临
造访
吝啬
咄咄逼人
3.列举带“雨”字的诗句
示例
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——杜牧《江南春》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南和尚《绝句》
1.思考：文章每段分别写了什么内容？
第1段：表达作者对雨的喜欢之情。
第2段：写春雨。
第3段：写夏雨。
第4段：写秋雨。
第5段：写冬雨。
第6、7段：赞美雨。
三、理清思路
2.
小组讨论：根据每个段落的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：(1)喜雨。
第二部分：(2～5)绘雨。
第三部分：(6～7)赞雨。
从全文来看，采用了总—分—总的结构思路，而第二部分又按照时间顺序写了雨在四季中的不同形象。全文层次清楚，思路非常清晰。
春雨：可是只要经过一场春雨的洗淋……在诱惑着鼻子和嘴唇。
(清新、润泽、甜美)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷……豆粒大的雨点
就打来了。
(热烈、粗犷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(端庄、沉静)
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种
自然、平静。
(自然、平静)
1.
小组讨论：找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
四、难点突破
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；
(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
(3)运用了融情于景的写法。
2.思考：作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法,赋予了树以人的神态和动作,生动地展现了树的生机和活力;把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪,形象地写出叶子生得多、长得快的特点,描绘出了春雨之后生机勃勃的景象。
（2）雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
这句话运用比喻的修辞手法，将自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，想象新奇。
3.赏析句子
（3）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“化了妆”，写出了冬雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”写出了冬雨（雪）降临的动态美，这两句表达了作者对冬雨（雪）的喜爱之情。
（4）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
这句话运用排比的修辞手法，有力地表达了作者对雨的热爱之情。
作者之所以会把四季的雨写得美轮美奂，打动人心，主要采用了以下写法：
调动感官显色彩，
巧用修辞绘神韵，
按照顺序层次清，
融情入景巧抒情。
4.写法小结
作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的特征，表达了作者对雨、对自然、对生活的热爱和赞美之情。
2.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
不好。“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而“四季的雨”显得灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣且更具意境。
1.朗读第1段和最后两段，思考：本文表达了作者怎样的思想感情？
五、体会主旨
1.摘抄文中的精彩片段，积累好句好段。（选做）
2.积累写雨的古诗。（选做）
3.仿写《雨的四季》，可以选择《风的四季》《云的四季》《花的四季》等。（必做）
六、布置作业
板书设计
雨的四季
喜雨
春雨：清新、润泽、甜美
绘雨
夏雨：热烈、粗犷
赞美、
秋雨：沉静、端庄
热爱
冬雨：自然、平静
赞雨
再见
