三年级上册 4.2需要多少钱 教案

教学设计
课题
需要多少钱
课时安排
总课时
三
维
教
学
目
标
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程；结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学重点
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交
流的过程，并能正确计算
教学难点
掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
教学方法
理解法
交流法
探究法
媒体教具
课件、口算卡
教师活动
学生活动
教学意图
一、设境引趣，温故导新
星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们想买好多东西，想请大家猜猜都买了什么，还要帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？
看到了哪些数学信息
二、多维探究，启思悟理
1、选择信息、提出问题
大家可以提出这么多的问题，下面我们来解决一下“买3个泳圈需要多少钱？”
板书课题——需要多少钱
解决问题、探究方法
（1）独立列式
用加法12﹢12﹢12
求3个12是多少，用乘法12×3
（2）探究口算算法
教师板书。
方法一：，12﹢12﹢12=36
方法二：12×3=36
12分成10+2
先用10×3=30
再用2×3=6
最后30+6=36
……
小结：两位数乘一位数（不进位）的口算方法时，先把两位数看作几个十和几个一相加的和，再用一位数分别和它们相乘，然后把所得的两个积相加。你可以选择自己擅长的方法来解决问题。
3．学中做
小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少钱？
18×4=72（元）
谁会用老师教给大家的方法讲一讲？
三、
巩固应用，融会贯通
圈一圈、算一算
2、想一想、填一填
四、拓展延伸，深化理解
计算
13×3
70×5
24×2
15×3
31×3
34×2
24×4
13×5
2、应用
归纳梳理，绩效评价
你在这节课上表现怎么样
生1：游泳圈12元一个
生2：皮球18元一个
……
生1：买2个泳圈需要多少钱？
生2：买3个泳圈需要多少钱？
生3：买3个皮球需要多少钱？
……
用自己喜欢的方法进行计算，再和小组交流。
生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36（元）
生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。
生3：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)
说一说你的方法，学生独立解答，交流过程。
18分成10+8
先用10×4=40
再用8×4=32
最后40+32=72
学生展示方法，进行评价。
独立完成，交流想法。
激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础。
通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题。
通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性。
通过对比从中选择最优算法。
巩固算法，正确计算。
结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
作业设计
弹性作业
板书设计：
需要多少钱
12×3=36
（元）
18×4=72（元）
12+12+12=36
10＋2
先用10×3=30
再用2×3=6
最后30+6=36