5 秋天的怀念 2课时课件(18+16张PPT)+素材

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名称 5 秋天的怀念 2课时课件(18+16张PPT)+素材
格式 zip
文件大小 8.7MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-10-04 22:21:09

文档简介

(共18张PPT)
部编版语文七年级上册
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第二单元
5
秋天的怀念
第一课时
一、读题解题,导入新课


史铁生(1951—2010),生于北京,作家。1969年去延安插队务农,1972年因双腿瘫痪转回北京。后发展到尿毒症,靠透析维持生命。他与疾病顽强抗争,创作了大量优秀作品。
代表作有:小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》《往事》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。另外,他还创作了电影剧本《多梦时节》
(与人合作)、《死神与少女》等。其作品风格清新、温馨,
富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。作品多次获得国内外重要文学奖项,多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。


《秋天的怀念》尽管文字很朴实,但却是作者生活的真实体验。《秋天的怀念》写于作者人生最低谷的时候,字里行间流露出了他对生活如此不公的抱怨。可是他想
表达的并不是这个简单的层面,他不只是告诉大家他的情绪、他的愤懑,他想说的是当你的不幸降临时,并不真的是天崩地裂了,你的不幸也是你亲人的不幸,记住,关心你的人比你更难过。


“秋天的怀念”,“秋天”点出了文章叙事的时节,“怀念”直指母亲,突出对母亲的怀念之情,奠定全文的感情基调。另外“秋天”蕴含着“丰硕生命”的意味。
二、快速读文,初步感知
快速朗读课文,把握思路和内容。
第一部分(第1、2段):母亲强忍病痛,激励安慰因双腿瘫痪而暴怒无常的儿子。
第二部分(第3~6段):母亲准备明天带“我”去看菊花时却永远地离开了人世。
第三部分(第7段):母亲去世后,“我”和妹妹一起去北海看菊花,并懂得了母亲没有说完的话的含义,表达了对母亲的无比怀念。
小组讨论:本文讲了一个什么样的故事?表达了什么样的情感?
本文讲述了重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事。歌颂了伟大而无私的母爱,抒发了作者对母亲的深切怀念之情。
三、研读文本,感受形象
1.朗读课文。
跳读、重点读,读出语气,读出重音,读出人物的心理和感情。
2.师生讨论,完成表格。
第一次提看花
第二次提看花
“我”的情况
母亲的表现
母亲的话
“我”的话
母亲的表现
第一次提看花
第二次提看花
“我”的情况
暴怒无常
“独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。”
母亲的表现
“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。”
“母亲进来了,挡在窗前”

母亲的话
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
“我”的话
“不,我不去!”“我可活什么劲儿!”
“什么时候?”“好吧,就明天。”
母亲的表现
“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……’”
喜出望外;絮絮叨叨地说
3.感受人物形象。
(1)当“我”发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我”。
母亲虽然身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不了觉,却默默地承受着“我”的粗暴无理。
(2)“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。”
为了“我”,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花。
(3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活.....

话语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强。
(4)“那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了,挡在窗前……”
母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。
(5)当听说“我”愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起”,还不停地絮絮叨叨地说着……
能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋!她希望“我”能开心、快乐。
(6)“她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
春蚕到死丝方尽,母亲临终前仍挂念着孩子。
4.结合表格概括人物形象:这是怎样的儿子和怎样的母亲?
儿子——患病瘫痪,暴怒无常,对生活感到痛苦、绝望。
母亲——重病缠身,活得最苦,却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智。
四、细节突破,把握主旨
1.研读第1段,体会史铁生的痛苦与绝望。
提示:“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等。
2.研读关于母亲“躲”“忍”“挡”等细节描写,体会母爱的无私与深沉,感受母亲的平凡、坚强、坚忍。
3.读完这篇课文,说说你感受到了作者怎样的情感?
(1)作者对母亲的怀念、思念之情。
(2)作者对母亲的忏悔、愧疚之情。
五、小结全文,布置作业
本节课我们梳理了文章思路,概括了人物的形象,分析了文章的情感主旨,感受到了作者对母亲的情感。课下请你以《我的父亲》为题,写一个片段,从细节处展现父爱,300字左右。
板书设计
秋天的怀念
“我”——母亲
暴怒——安慰
思念——去世
伟大的母爱
谢谢(共16张PPT)
部编版语文七年级上册
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第二单元
5
秋天的怀念
第二课时
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累。秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。
请自由朗读课文,体会标题、结尾段、景物描写部分的内涵。
一、导入新课
1.作者为什么取题为《秋天的怀念》?秋天有什么值得作者去怀念的?
(1)母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
(2)秋天里去看菊花,是母亲对“我”的希望,“我”用行动向母亲表示,不仅自己会好好儿活,还要带着妹妹好好儿活,让母亲在九泉之下放心。
(3)秋天是菊花盛开的时节,“菊花”是母亲坚忍、乐观精神的象征。看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂,让“我”明白了要好好儿活,活出精彩,做生活的强者。
二、疑难探究,体会写法
2.“好好儿活”是怎样的活?结合课文最后一段深刻领悟。
菊花在秋风中正开得烂漫,写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、绝望转向明朗、坚强。最后一句“我俩在一块儿,要好好儿活……”意味深长,表现了我对母亲这句话的理解,能够乐观和充满希望地面对未来的生活。
“好好儿活”指不仅要活着,而且要活得坚强,活出尊严,要找到一条走向自己幸福的路。(或指乐观、充满希望地面对未来,走向幸福)
3.课文多次写了秋天的景色,这些描写有哪些不同的意义?
第3段写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”,暗示了“我”当时悲凉的心情;同时为下文母亲“挡在窗前”,又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。
课文结尾,描写北海的各色菊花,无论是“淡雅”“高洁”,还是“热烈而深沉”,都是“泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。
4.文中有几处插叙的内容,请找出一处,然后说说它在文中所起的作用。
第一处:“母亲喜欢花……”
(1)母亲是一个非常热爱生活的人。
(2)母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处:“后来妹妹告诉我,她常常肝疼……”
(1)补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
(2)母亲的坚忍。
第三处:“别人告诉我……”
说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。
当堂练笔:读完本文后,你想对文中的母亲、“我”和妹妹说些什么?写一段话。
三、随文练笔,加深感悟
四、拓展延伸,推荐阅读
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时,史铁生却居住在自己的内心,仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发,坚定地与未明事物斗争,这种勇气和执着,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
有一年,十月的风又翻动起安详的落叶,我在园中读书,听见两个散步的老人说:“没想到这园子有这么大。”
我放下书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
——摘自史铁生《我与地坛》
我摇着车躲出去,坐在小公园安静的树林里,想:上天为什么早早地召母亲回去呢
迷迷糊糊的,我听见回答:
“她心里太苦了,上天看她受不住了,就召她回去。”我的心得到一点安慰,睁开眼睛,看见风正在树林里吹过。
——摘自史铁生《合欢树》
阅读史铁生的相关作品。
(1)阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》,进一步体会史铁生对母亲的怀念。
(2)阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》,进一步体会史铁生对人生的思考。  
五、拓展作业


标题的理解
“好好儿活”的内涵
写菊花的作用
插叙的效果
思考母爱
感悟人生
谢谢