(共29张PPT)
部编版语文七年级上册
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第二单元
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散文诗二首
（第二课时）
导入新课
倾听歌曲
妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,母爱是诗歌永恒的主题。母爱是线,不停编织着我们的梦想;母爱如灯,永远照亮我们的前程;母爱
似水,不断滋润着我们的心田……那么,读了冰心的《荷
叶 母亲》,我们又能悟出怎样的母爱呢
了解作者
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,作家、诗人。她一步入文坛,便以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。早期所作“问题小说”具有反封建意义,后期作品以儿童文学为主。著有小说集《超人》,诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。有《冰心文集》行世。
感受意境
1.听课文朗读音频。
2.自由朗读课文。
整体感知
这是一篇借景写人,托荷赞母的散文诗。诗歌从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。在雨中,作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲。
作者为什么要从自家院子里的莲花写起
点明主旨的句子是:“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”
表达方式是:议论、抒情。
点明文章主旨的是哪几句
其表达方式是什么
烦闷→不适意→不宁的心绪散尽了→受了感动
用示意图的形式表现出作者心情的变化过程。
研读与赏析
1.作者在开头写的“我们园里最初开三蒂莲的时候,
正好我们大家庭中添了你们三个姊妹”暗示了什么
2.“只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力
的水珠”中“无力的水珠”象征了什么
3.冰心用细腻的笔调描写了雨中的红莲——初雨时的亭亭玉立、大雨中的左右攲斜、荷叶保护下的不摇动,
这些生动的场景的作用是什么
4.“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”在全文中的
作用是什么
怎样理解“心中的雨点”
5.这是一篇借景抒情的美文,试从写景、意境、感情三个方面进行赏析。
暗示了莲花就是“我”。
1.作者在开头写的“我们园里最初开三蒂莲的时候,
正好我们大家庭中添了你们三个姊妹”暗示了什么
象征着在母亲的保护下,一切的困难阻碍只不过是脆弱的水珠而已。
2.“只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力
的水珠”中“无力的水珠”象征了什么
联想到母亲对自己的呵护与关爱,幻化出“荷叶母亲”如诗如画般的美好形象。
3.冰心用细腻的笔调描写了雨中的红莲——初雨时的亭亭玉立、大雨中的左右攲斜、荷叶保护下的不摇动,
这些生动的场景的作用是什么
点明了主旨,深化了中心。字里行间充溢着对
母亲炽烈的感激、爱恋和赞美之情。这样讴歌母爱,联想丰富,自然贴切,新颖独特。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
4.“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”在全文中的
作用是什么
怎样理解“心中的雨点”
文章美在三处:一是场景美。描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景。二是意境美。作者被荷叶护莲的场景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美好形象。三是情感美。母爱是纯洁的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量;母亲是无私的,她将永远跟随着你。
5.这是一篇借景抒情的美文,试从写景、意境、感情三个方面进行赏析。
拓展延伸
1.在我们看过的诗文中,有哪些表达母爱或表现思念母亲的诗文。你能背出几首或说出一些片段吗
2.荷叶护佑红莲,不求些许回报;母亲养育儿女,不存半点私心。这难道不是人间最纯洁、最美丽的感情吗
天下儿女难道不应唱响感谢母亲的赞歌吗
那我们的母亲是怎样关心我们、爱我们的呢
母亲给了我们这么多爱,你想不想对母亲说点儿什么呢
小结
这首诗歌所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。是啊!
母爱是博大的,是你躲避内心风雨的巢穴,使你感到温馨和安全;母爱是纯洁的,总在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量。“谁言寸草心,报得三春晖”,
但愿当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时,
能看到母亲欣慰的笑容。
布置作业
1.实践。
回家为母亲做一件事,表达自己对母亲的爱。(如做家务、为母亲洗脚、给母亲捶背等)
2.写作。
《金色花》和《荷叶 母亲》这两首散文诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗,抒发对父母的爱。
荷叶 母亲
忆故乡莲花——三蒂莲
赏雨中莲花
雨打红莲——心神不宁
荷叶护莲——心情释然
歌颂
母爱
谢谢！(共29张PPT)
部编版语文七年级上册
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第二单元
7
散文诗二首（第一课时）
古诗导入
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
母爱
初读课文，扫清障碍
作者简介
泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人。作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950被定为印度国歌。获1913年诺贝尔文学奖。
检查预习
匿笑
读一读
沐浴
祷告
嗅
并蒂
姊妹
梗
菡萏
徘徊
攲斜
荫蔽
再读课文，揣摩语气
注意：
(1)把握诗歌的感情基调。
(2)根据情感的需要,确定语速。
(3)根据诗歌意境,确定轻读、重读及音长短。
(4)根据语境的关系,确定诗句的停顿、语气、语调。
朗读课文
从孩子跟妈妈嬉戏的场景中,孩子和妈妈的话语中,选出你最喜欢的几句,说出喜欢的理由,然后有感情地朗读出来。
“假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗 ”
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子,你在哪里呀 ”
读出母亲的焦急、惦念、关爱。
“你到哪里去了,你这坏孩子 ”
读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
“我不告诉你,妈妈。”
读出孩子的淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
品读诗歌，了解内容
散文诗中的孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱
孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏
(1)做祷告时——散发香气
(2)读书时——将影子投在书页上
(3)拿灯去牛棚时——变回孩子,求妈妈讲故事
诗人为什么把孩子想象成一朵金色花
孩子变成的金色花是指印度的圣树上所开的花朵,
泰戈尔借此赞美了孩子的天真、可爱。那金黄的色彩体现了母爱的光辉,孩子活泼可爱、快乐天真,正是因为沐浴在母爱中。
熟读精思，深入赏析
为什么“我”想变成一朵金色花呢
请在文中找出“我”变成金色花后为妈妈所做的事。
为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书时所读的地方。
孩子变成金色花以后,为什么不让妈妈知道
孩子懂得,母爱的奉献是无私的,他也要无私地来回报母爱,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加舒适,所以他不让妈妈知道。
这首诗表达了什么情感
你发现诗歌美在哪里
表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。
“奇妙的想象”“真挚的情感”“活泼的语言”“美妙的表达”。
课堂总结
《金色花》虽篇幅短小,但意蕴丰富。“假如我变成了一朵金色花”,由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“嬉戏”,以儿童特有的方式表达对母亲的爱,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。
布置作业
1.写一段你与最亲的人之间的对话。
2.选择一个你最喜欢的片段,背诵下来。
金色花
浓浓母子情
讲故事
投书影
嗅花香
谢谢！
