(共27张PPT)
部编版语文七年级上册
2
0
2
1
第五单元
16
猫（第一课时）
导
入
新
课
我喜欢猫_____________，因为_______________。
你喜欢猫吗？喜欢猫的什么呢？一起来说说吧
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。在小说《猫》中，“我”也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，“我”领悟到了一些生活哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天让我们一起来学习郑振铎的《猫》，去聆听一段生动感人的养猫的故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲……
整
体
感
悟
文章围绕养猫的经过写了三个故事，每个故事都以猫的遭遇为线索。文章开头先交代几次养猫的结局“总是失踪或死亡”总领全文，结尾又以“自此，我家永不养猫”收束全文，首尾呼应。
研
读
探
究
文章用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，三只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。而且，文章的主题，正式通过对“我”一系列复杂感情的变化的细节描写而不断升华的。
探究文章写第一只猫的部分
探究角度
作者从哪两个时间段来写猫的形态？
家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
和同学一起讨论下
探讨文章写第二只猫的部分
探究角度
第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人持所持的态度说明了什么？
小组一起讨论！
探讨文章写第三只猫的部分
探究角度
第三只猫的不讨人喜欢，是从哪些方面来描写的？
在写第三只猫的结局时，作者用了哪些词语直接描写“我”的思想感情？仔细体会这些词语的含义。
小组一起讨论！
重
点
探
究
熟读有关写第三只猫的部分，探讨以下问题
第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的，而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是从舅舅家要来的。
从来历、外形、性情、在家中的地位等当面，说说这只猫与前两只猫的区别。
论外形，第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了；第一只猫则是带着泥土的雪白球似的，可爱；第二只猫浑身黄色，也很可爱。
论性情，第三只猫不活泼、忧郁、懒惰；第一只猫很活泼；第二只猫更加活泼。
论在家中的地位，第三只猫是若有若无的，大家不大喜欢，不大注意它；第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。
第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也觉得心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它很可爱。
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了，“我”将怎样想？怎样做？
因为第三只猫的死的责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
小
结
古人云：“感人心者，莫先乎情。”作者以真挚的感情描写了养猫带来的生活情趣。文章的主题，也正是通过“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。
板
书
设
计
研读探讨
整体感悟
研读探究
重点探究
第一只猫
第二只猫
第三只猫(共22张PPT)
部编版语文七年级上册
2
0
2
1
第五单元
16
猫（第二课时）
细
读
揣
摩
一是第三只猫是只流浪猫，与前两只都是主人因喜爱而要来的形成鲜明对比。
二是第三只猫毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩耍，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。
联系全文谈谈:作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。
因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它，也不加注意”，这与前两只猫被全家视若宝贝的地位形成鲜明的对比。
不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭到的冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫，故事推进到高潮“芙蓉鸟事件”。在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的对比。
语
言
品
鉴
阅读课文，勾画出文中你认为最生动形象的心理活动的描写，并试着说明理由。
在小组内交流自己所找到的描写句，并陈述你喜欢它们的理由。
自主学习指导
第一处猫用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫的动态、情态栩栩如生。第二处描写写出了一只在冬天的早晨被人遗弃、无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀的可怜的猫。
探究问题归纳
“它便扑过来抢，又扑过去抢。”“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”这两处对猫的动作、情态的描写，分别刻画了猫怎样的形象？
用“难过”一词表达了“我”的痛苦心情。相比以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
探究问题归纳
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了。”“难过”一词表达了“我”怎样的心情？
这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
探究问题归纳
“自此，我家永不养猫。”这句话是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？
归
纳
主
题
本文描写的侧重点是什么？抒发了怎样的感情？
小组讨论
“我”是课文中的人物形象，本文侧重描写了“我”造成了猫的不幸遭遇，中心思想上通过“我”的思想活动不断深化表现出来的：无论做什么事，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。
拓
展
延
伸
你在生活和学习中误解过别人没有？发现误解别人之后，你的心情是怎样的？
我们应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？
学习本文后，你获得了哪些启示？
学生讨论
教
师
小
结
作品借助生动形象的描写，诉说了一个动人心弦的关于猫的故事，淋漓尽致地写出了人的思想感情，揭示了一些做人的道理。
作
业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？请写成一篇200字左右的小作文。
猫
第三只猫不讨喜
第一、二只猫喜爱
人生哲理
对比
