(共33张PPT)
部编版语文七年级上册
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动物笑谈
（第一课时）
第五单元
导
入
新
课
同学们，你们研究过自己喜欢的动物的行为特征吗？
在科学研究的门类中，有一种动物行为研究，这种研究的对象包括动物的沟通行为、情绪表达、社交行为、学习行为、繁殖行为等。
今天我们走进《动物笑谈》，看看作者——动物行为学家是如何研究动物的行为的。
概
括
要
点
明
确
目
标
课后的“阅读提示”可以帮助我们快速把握文章的主要内容与学习重点。请大家默读“阅读提示”，提炼要点。
我来概括
主要内容:谈论和动物有关的趣事、笑话。文章是从两个方面来写的：一是作者为了探求科学真理，放下尊严，做出一些怪诞的举动；二是可爱调皮的动物们搞恶作剧。
我来概括
语言风格:诙谐风趣，略带调侃的味道
我来概括
作者的精神:科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养，对科学研究的热爱。
明确学习目标
1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。
2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。
3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。
默
读
课
文
理
解
内
容
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事
分
做水鸭子的实验时，引发的趣事
（2～9）
鹦鹉“可可”给我带来的趣事
（10～19）
快速默读课文，圈点勾画重要的句段，理清文章脉络
表示事件起始的语句
内容概括
有一段时间我正在做有关水鸭子的实验
记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵
于是我立刻着手去做这个实验
不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了
作者学母水鸭的叫声，在草地上屈膝爬行，带小水鸭前行，遭到观光客的误会
把握文章内容
表示事件起始的语句
内容概括
另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只皇冠大鹦鹉“可可”了
六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡
又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美
为了换回皇冠大鹦鹉，作者在公共场合模仿大鹦鹉的叫声
大鹦鹉爱搞恶作剧，把老教授身上的扣子全部咬掉并整齐排好
大鹦鹉故意把鲜艳的毛线缠到树上
本文的中心句是哪一句？
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
这一句话的核心词语是什么？
趣事
文章围绕“趣事”，重点写了哪两方面的内容？
科学研究者的“疯”和动物的恶作剧
跳
读
课
文
理解笑谈内容
文章的题目叫《动物笑谈》，那文中写了哪几件可笑的事？
主要内容
具体事件
科学研究者的“疯”举
动物的恶作剧
第一件：作者一个大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬，大声地学鸭子叫，吓呆游客
第二件：作者学鹦鹉叫，换回高空中的可可，四周的人都像脚下生根似的定在那里
第三件：可可咬掉老教授身上的所有扣子，整齐排放，老教授抓住裤腰，大声咒骂
第四件：可可把鲜艳的毛线缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已
课
堂
小
结
与动物打交道，研究动物的行为，苦并快乐着。劳伦兹尽自己所能，给予动物最大的自由，在它们最自然的状态中去观察、记录它们。他不仅把动物当作朋友，而且把动物当作和人类一样的生灵。他热爱它们，更尊重它们。
布
置
作
业
品读课文语言，体会文章诙谐幽默的风格
在《所罗门王的指环》中，还有很多的怪诞趣事，请同学们课外阅读《所罗门王的指环》，拓展知识，进一步了解动物趣事
板
书
设
计
动物的恶作剧
屈着膝，弯着腰，低着头，在草地上爬行
大声地学鸭子叫，惊呆游客
学鹦鹉叫，唤回大鹦鹉可可
可可咬掉父亲身上的扣子
可可把毛线缠到树上
笑
科学研究者的“疯”举
动
物
笑
谈(共42张PPT)
部编版语文七年级上册
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第五单元
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动物笑谈
（第二课时）
复
习
导
入
通过上一节课的学习，我们知道了作者从研究者和动物两个角度来介绍动物行为学研究，请同学们说一说这两部分内容讲述了哪些趣事。
品读课文
品谑笑之语
品
味
语
言
请同学们默读课文，在文中勾画出诙谐风趣的句子，并做赏析。
相
互
交
流
“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。”
运用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见作者是多么喜爱这些小动物。同时，略带调侃的语气写小鸭子对“我”这个“鸭妈妈”的依恋，体现了诙谐幽默的语言特点。
“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，它们全都脸色煞白。”
“我”暗自得意的心理与观光客被吓呆的表现形成强烈的反差，读来令人忍俊不禁，侧面表现“我”研究方法的怪诞，表现“我”对科学研究的热爱之情和做研究时忘我的精神。
“老天，这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”
一个感叹、两个反问，反映了“我”惊奇和忧虑的心理，幽默风趣。
“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。”
通过对周围的人吃惊表现的描写，反衬出了“我”当时为了唤回可可叫声的奇特，表现了“我”对动物的喜爱与对科学研究的热爱。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
“可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的······然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。”
作者运用“咬”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作描写，生动描写出可可围着柠檬树绕线团的熟练敏捷；“总是”体现可可喜爱这种玩法，乐此不疲，调皮的样子跃然纸上；言辞中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏，充满自豪。
本文是一篇介绍研究动物行为的科普作品，在一般人眼中枯燥无味的科学研究，在劳伦兹的笔下，却是妙趣横生、笑点不断，这得益于他诙谐幽默的语言风格和活泼的行文风格。另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。同学们在阅读本文时，一定要品味语言适当的这种风格。
分析形象
赏逗笑之人
请同学们快速浏览相关段落，在课文中勾画出作者行为的句子，做点评。
“在试验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。”
运用动词“匍匐”“坐”“蹲”写出了作者为了研究动物，不惜放下人类的“尊严”，与动物们打成一片；“为了要它们跟着我……”表现了作者对小鸭子的怜爱之情，对科学研究的热爱之情。
“想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。”
作者为了验证自己的猜想，为了探索真理，无论多么辛苦都毫无怨言，表现了作者对科学研究的热爱和严谨求实的科学态度。
“所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”
作者的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，表现作者对科学研究的热爱之情和做研究时忘我的精神。
“到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？”
“不过我还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”
为了唤回皇冠大鹦鹉，作者模仿“杀猪时猪的嚎声”，既客观地描摹了鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大，结果，“四周的人一个个都像生了根似的定在那里”
。让人不禁一方面因作者为动物着想、为科学献身的精神而肃然起敬，另一方面却又忍俊不禁。
感悟作者
通过今天的学习，在大家眼中，劳伦兹时什么样的人或什么样的角色？为什么？
在我眼中，他是一位优秀的科学家。他为了做实验，不顾自助机的脸面甚至尊严，被当成疯子了也不在乎，说明他真的很喜欢动物，也热爱他的研究。
他是一个有爱的人。他的鹦鹉可可太调皮了，但他也不生气。第18段中，可可把他父亲的衣服扣子全都咬下来，并排列整齐，作者看到后写道“另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”。从这句话中可以看出作者不仅没有生气，好像还有一点称赞和自豪的意思。第19段写“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧”。鹦鹉用毛线缠树应该是一件令人头疼的事情，但在作者看来却是想象力丰富，不仅没有责备竟然还夸奖，所以作者是一个有爱的科学家。
劳伦兹是个优秀的、有爱的科学家，在研究动物时能够做到专注忘我、为科学献身，在科学实验时能够做到严谨求实，这一切都源于他对动物房子内心的喜爱，以及他作为科学工作者极高的专业素养。作者让我们体会到了追求真理本身就充满了乐趣。还有其他同学想说说吗？
在我眼中，他是一个有趣的作家，因为这篇文章有很多有趣的语句。比如第15段，“只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓着裤腰”。这句话特别有画面感，把他父亲的动作描写得活灵活现，体现了鹦鹉的调皮和老先生的尴尬。
作者劳伦兹不仅是一位优秀的科学家，还是一位幽默的语言大师。
悟读课文
辨笑谈之思
请同学们说说通过学习这篇文章，你们有怎样的收获。
劳伦兹用行动告诉我们应该怎样亲近动物，善待生命。
了解动物习性，才能和动物和谐相处。
我们应该敬畏自然，与其他动物友好相处，承担维护生态平衡与发展的责任与义务。
人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利。敬畏自然是人类正确的生存态度，人类要亲近自然，与其他动物友好相处，不妄自尊大，不任意胡为，尊重生命。还有同学从另外的角度来分享吗？
我们要像劳伦兹一样有严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
文章中“做有关水鸭子的实验”部分，实验的起因是为了解释“我”心中存在的疑问，通过实验“我”得出了结论，又进一步做实验，证实了结论，证明自己猜想正确性，这个过程体现了作者严谨求实的科学态度。
大自然奥秘无穷，与我们生活在一起的动植物们也都有许多奥秘等待我们揭开。我们要仁爱自然，关爱生命，乐于认识大自然奥秘。
课
堂
小
结
作者劳伦兹以诙谐的语言为我们讲述他与动物之间的趣事，不仅向我们普及了科学知识，而且展示了科学研究的趣味。我们从劳伦兹的这篇文章中懂得不仅要善待生灵，尊重生命，还要研究他们的行为特征，熟悉他们，这样我们才能更好地和它们和谐相处。
布
置
作
业
课外接续阅读《所罗门的指环》，了解这本书的主要内容，感受作品风格。
对比阅读《猫》，探究两位作者由动物引发的对生命的认识。
板
书
设
计
语言
作者
动
物
笑
谈
主旨
诙谐
关爱动物
专注忘我
严谨求实
幽默
探求真理
