(共30张PPT)
部编版语文七年级上册
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第六单元
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寓言四则（第二课时）
回顾导入
资料助读
上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言故事。我们耳熟能详的有《滥竽充数》《守株待兔》《揠苗助长》等。这节课，我们来学习两则中国寓言《穿井得一人》《杞人忧天》。
学习
《穿井得一人》
读课文，正音，明确节奏。
全班同学读叙述者部分，推荐两名同学分别读丁氏和“闻而传之者”的话。注意揣摩人物的心理，读出人物说话时的语气。
丁氏：高兴、激动；传播的人：吃惊；丁氏回答使者的语气：惊骇。
分角色朗读课文
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
姓。
打水浇田。
待，等到。
凿，打。
告诉，对……说。
传播，转述。
理解文意
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得
一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
指居住在国都中的人。
使宋国的国君知道这件事。
命令，派遣。
介词，当“向”讲。
听到，得到。
像。
不如。
以讲故事的语气复述故事内容，注意分角色朗读时人物的语气和表情。
探究寓意
故事的结局是什么？
结局——得一人之使，非得一人于井中也。
为什么会产生这样的结局？这个故事给了我们什么怎样的启示？
①丁氏对挖井后节省了一个人的劳力这件事表述不清。②“闻而传之者”未经调查分析就传播出去。③国人以讹传讹，谣言越传越广。④宋君不人云亦云，派人询问丁氏，获得真相。
对待传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。
指导自学
《杞人忧天》
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。
解释：⑴忧：
⑵崩坠：
⑶所：
⑷寄：
担忧
崩塌坠落
……的地方
依托，依附
译读课文，批注重点词义
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
解释：⑴彼：
⑵之：
⑶因：
⑷往：
⑸晓：
⑹之：
⑺耳：
⑻处：
⑼若：
⑽呼吸：
⑾终日：
⑿行止：
他
助词,的
于是
前往
告知，开导
代词,他
罢了
地方
你
呼气和吸气
整天
行动,活动
其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
解释：⑴果：
⑵当：
⑸光耀：
⑹只使：
如果
应当
光亮，光辉
即使
其人曰：“奈地坏何？”
晓者曰：“地积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
”
解释：⑴其：
⑵奈……何：
⑶坏：
⑷充塞：
⑸躇步跐蹈：
那
如果……怎么办
崩坏
充满,塞满
这四个字都是踩、踏的意思。
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
解释：⑴其：
⑵舍然：
那
放心的样子
分角色朗读，读出语气
杞人：语气忧虑恐惧。
晓之者：语气真诚耐心。
译读课文，复述故事
杞国有个人担心天会塌地会陷，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”
那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
赏读人物，探究寓意
故事中的“杞人”和“晓之者”各是怎样的人？
杞人——庸人自扰
晓之者——热心诚恳、耐心开导。
这则寓言的寓意是什么？你从中还获得了什么启示？
寓意：不要为一些不切实际的问题而忧虑。
启示：对一些事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，我们要增长见识，积累经验。“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔。
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？
我认为如果从积极的方面看待“杞人忧天”，则是一种积极发现问题并且勤于探究的良好表现。
拓展探究
延伸学习
①请给两则寓言分别续写一个议论性的结尾，揭示寓意。
②拓展延伸：搜索寓言故事，在组内和同学交流。
板书设计
穿井得一人
起因——宋之丁氏，穿井得一人
发展、高潮——国人道之，闻之于宋君
结局——得一人之使，非得一人于井中也
结论——求闻之若此，不若无闻也
杞人忧天
忧天者：庸人自扰，为不必要的
事情担忧与惶恐
忧人者：热心诚恳，但所作的解
释不科学
二者都没有
实事求是
再见(共28张PPT)
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第六单元
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寓言四则
（第一课时）
导入新课
同学们，从小到大，你们一定听说过很多故事吧。我们通过故事认识了很多人物，也懂得了很多道理，读故事能使我们明是非，辩曲直。今天我们将要学习的这两个故事就阐述了一些做人的道理，我们一起来看看吧！
寓言
定义：以劝诫或讽刺性的故事为内容的文学样式。
表现形式：借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，夸张和拟人等表现手法。
特点：以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
文学常识展示
伊索是古希腊作家。他善讲寓言讽刺权贵。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
研读
《赫耳墨斯和雕像者》
方法指导：同桌交流完成，注意人物的语言，做到形象生动，富有感染力。
阅读寓言，叙述故事
结合寓意，回溯文本
理解第2段含义
为什么说赫尔墨斯是爱慕虚荣而不被人重视的人？从文中哪些地方可以看出？
本文中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱 ’”，后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”都能看出赫尔墨斯是个爱慕虚荣的人，而“白送”的回答看出他不被人重视。
只会适得其反，成为别人的笑料。
从文中看，爱慕虚荣的人最后的下场如何？
细节品读，赏读情节
赫耳墨斯在文中三次发问，其语气和神态是怎样的？
第一次发问，神态平静，问话简洁，语气平直；第二次发问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像只值一个银元后“笑”着问；第三次发问，满怀期待，神态得意。
当赫耳墨斯满怀期待地等到了“这个算添头，白送”的回答后，他的心情可能是怎样的？这则寓言说明了一个什么道理？
他可能十分郁闷、难过、失落。爱慕虚荣、自命不凡的人最终一文不值。
你能从故事中吸取怎样的教训？
做人要谦虚谨慎，有真才实学，不要自以为是，骄傲自大。
自读
《蚊子和狮子》
自由诵读，思考讨论
本则寓言的寓意是什么？
胜不骄，败不馁。
在结构安排上与前一则相比有什么变化吗？
本文构思精巧，短小精悍，情节大起大落，写出了从一个极端到另一个极端的转化。
这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格？
本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，写得逼真神似，生动有趣。把蚊子发出的声音说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。
寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？你能用哪个成语来概括本文的寓意？
描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网黏住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，十分贴切。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。“骄兵必败”一词能概括故事的寓意。
蚊子临死前是否有所醒悟？是通过哪个词语表现出来的？
是。蚊子的醒悟是通过“叹息”一词表现出来的。
课
堂
小
结
这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权利”，蚊子打败了狮子。它们的共同弱点是：爱慕虚荣，骄傲自满，在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意向我们发出警示。
布
置
作
业
自编寓言。
题目一：嘴和眼的对话
题目二：树和斧子
要求：①任选一题完成，讲述故事并阐述一定的道理。
②运用拟人手法。
③想象合理，300字左右。
板书设计
赫尔墨斯和雕像者
蚊子
问宙斯
问赫拉
问自己
雕像者
一个银元
还要贵一点儿
算添头，白送
蚊子和狮子
赫耳墨斯
挑战狮子——胜利
误撞蛛网——死亡
骄兵必败
再见
