初中语文名师工作室“学本教学”教学设计
课题
济南的冬天
课型
新
总课时
3
主备人
授课日期
主讲人
审核人
教学目标：
1.积累生字词，有感情朗读课文，把握济南的冬天的特点，理清文章的思路。。2.学习抓住景物的特征，有序地展开描写，情景交融的写作手法。
教学重点：整体上把握济南冬天的特点。教学难点：在把握景物特征前提下，如何按一定顺序，做到情景交融的描写。
教学过程
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元反映“人与自然”的主题，选取的都是表现四时美景的文质兼美的作品。教师需要引导学生学会“反复诵读”方法，反复揣摩与品味优美的语言，欣赏精彩的词语和段落，体会文章所表现的思想感情。引导学会抓住景物的特征，有一定顺序展开描写，引导学生养成观察大自然的良好习惯，培养学生感悟自然，热爱自然，热爱祖国的壮丽山河的思想感情。
一、创设情境，导入新课同学们，春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。四时之美，可谓各有千秋。春天，昂扬向上；夏天，热情奔放；秋天，天高云淡；冬天，万里雪飘。北方的冬天，对于习惯于温暖的南方人，可能会望而却步，你不知道，在中国北方有一个山城，冬日里依旧是温暖如春。今天让我们随着老舍先生，一起感受一下济南的特有的“慈善”，认识那秀气的山，澄碧的水。（教师板书课题）二、走进文本，讲授新课第一学程：积累生字词，走进“老舍”先生。学习任务：检查学生对课文生字词预习情况并了解作者老舍的情况。主问题1:同学们，掌握“读读写写”生字词的字音，字形以及意思和用法，如果除这些以外的字词也一并弄懂解决，请把你的生字词学习成果在小组或者班里展示分享，并请为大家简介一下老舍先生，好吗？学法指导：学生课前查字典，自主预习，课堂小组检查与展学：小组展示字词掌握，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。学生参照课下注释①，简介老舍先生基本情况，小组展示，有质疑或者需要补充及时修正补充，最后达成共识。设计意图：通过学习小组的检查与展示，让学会全面掌握本课生字词（字音、字形、意思以及运用）。并了解作者的情况，以便更好学习与解读文本。
第二学程：整体感知，把握特点学习任务：学生有感情朗读课文，感知与把握济南冬天的特点。主问题一：老舍笔下的济南有怎样的特点？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生诵读课文，思考老师的主问题，一边读书一边圈点勾画，引导学生可以用自己的话概括，可以在文中提取关键词语进行概括总结、思考形成答案，准备小组内交流。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：通过此主问题的设计，统领整篇文章，从而整体感知济南的冬天，收到纲举目张之功效。第三学程：有序描写，情景交融
学习任务：在抓住济南山水特点基础上，思考作者描写的景物顺序与写法。。
主问题3：老舍先生笔下济南的冬天，可谓落笔处美丽生花，情随笔动，情景水乳交融在一起，请同学们思考作者在抓住事物的特征基础上，如何有序展开描写做到情景交融的？
学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）自己诵读并结合的生活体验，获得的对问题的理解，并整理归纳，以便交流。确立自己的理解后，小组内分享；第二步：互学要求（学法指导设计）（1）小组内分享自己的理解。（2）相互学习、启发。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：通过此主问题，引导学生掌握描写顺序以及写作手法的思考与探讨，感悟作者对济南山水的热爱与赞美之情。。三、盘点收获
学生谈一下自己的学习收获布置作业拓展性阅读：余秋雨《雪》
老舍先生基本情况：老舍（1899—1966),原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧《茶馆》《龙须沟》等。1951年老舍被授予“人民艺术家”的荣誉称号。（补充）主问题1预设答案：课文生字词，课前学生自主查字典完成，课上展学交流与分享，具体答案略，老舍先生基本情况见本栏上文）主问题2：答案预设：济南的天气：温情（宝地）济南的山：可爱、秀气、淡雅济南的水：暖、绿、清主问题3答案预设：阳光朗照下的山是可爱的，薄雪覆盖的山是秀气的，而城外的远山是淡雅的（自己总结），它是按照从里到外，由近到远顺序进行描写的。一切景语皆情语，作者通过对济南山水细致深入描绘，并且运用比喻、拟人修辞，生动形象展现济南山水的美丽、可爱与淡雅，使情景水乳交融，融为一体。
板书设计
济南的冬天
老舍
济南的天气：温情（宝地）
济南全景
济南的山：阳光朗照下的山—可爱
薄雪覆盖下的山—秀气
城外的远山—淡雅
山描写顺序：里——外
近——远
济南的水：暖
绿
清
——蓝水晶
喜爱
赞美
教学反思
4初中语文名师工作室“学本教学”教学设计
课题
济南的冬天
课型
新
总课时
4
主备人
授课日期
主讲人
审核人
教学目标：
1.学会反复诵读文章，揣品味文章精妙的语言，欣赏领略济南的美。2.感受作者对济南山水的热爱赞美，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学重点：揣品味文章精妙的语言，感悟领略济南的美。。教学难点：培养与激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。。
教学过程
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元反映“人与自然”的主题，选取的都是表现四时美景的文质兼美的作品。教师需要引导学生学会“反复诵读”方法，反复揣摩与品味优美的语言，欣赏精彩的词语和段落，体会文章所表现的思想感情。引导学会抓住景物的特征，有一定顺序展开描写，引导学生养成观察大自然的良好习惯，培养学生感悟自然，热爱自然，热爱祖国的壮丽山河的思想感情。。
一、创设情境，导入新课同学们，语言是文学的第一要素，上一节课，我们一起欣赏了济南几幅美丽的冬日的画面，之所以这些图画那么美好而且富有生活气息，因为离不开人民艺术家高超的语言艺术，今天这节课，我们重点品味老舍先生优美的语言，期待有一天你也会用你生花妙笔写一下你眼中华夏山河，好吗？（教师板书课题）二、走进文本，讲授新课第一学程：重点赏析
诵读涵咏学习任务：认真有感情诵读这第四自然段，思考这一段的精妙之处。主问题1:品读课文的第四自然段，为什么说“最妙的是下点小雪呀？到底本段妙在何处？（提示：从内容、语言两方面思考）学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）学生诵读课文，思考老师的主问题，一边诵读一边圈点勾画，思考形成答案，准备小组内交流。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）赏析陈述完整，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：通过此主问题的设计，涵咏赏析，深入理解文本，提升学生审美品位与鉴赏语言的能力。。
第二学程：圈点诵读
语言品味学习任务：学生有感情诵读课文，圈点勾画出认为用的好（生动、传神、精妙等）的词语或者句子。主问题2：请同学们，从“语言赏析”角度，找出文中你认为用的精妙词语或者语句，并说出为什么精妙？可以用：我认为___________中的______精妙，因为_____句式表达。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生诵读课文，思考老师的主问题，一边读书一边圈点勾画，总结、思考形成答案，准备小组内交流。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）品味观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：通过此主问题的设计，在充分诵读涵咏基础上，深入解读、赏析文本，有自己的赏析感悟内容。第三学程：学以致用，借鉴创新
学习任务：借鉴老舍先生的写作手法，写一篇小作文
主问题3：《济南的冬天》是一篇抒情散文，作者用优秀文笔，在抓住景物特征基础上，合理安排写景顺序，情景交融，表达出对济南山水的喜爱，同时作者运用比喻、拟人修辞手法让文章增色不少。希望借鉴课文一些写法，写写你家乡冬天的景色，不少于300字。学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）学生根据要求，认真构思写作第二步：互学要求（学法指导设计）（1）小组内分享自己的习作。（2）相互学习、启发。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）展示佳作，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：通过此主问题，引导学生课文写作手法，在学习互相借鉴，思考与探讨，领悟写作之道，提升作文水平，同时学以致用，培养学生创造性思维。。三、盘点收获
学生谈一下自己的学习收获布置作业拓展性阅读：郁达夫《江南的冬景》
主问题1预设答案：内容上：妙在小雪覆盖小山尖，给蓝天镶上银边，整个小山像披上带水纹的花衣，真可谓小山素裹，分外秀气。写景顺序上井然有序，从上到下的顺序，让整个景色变得错落有致，别有趣味。方位词有“山上”“山尖”“山坡”“山腰”语言上：修辞之妙。运用比喻、拟人的修辞，生动形象地写出小山的秀气。“树尖儿顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”运用比喻修辞，生动形象地写出了山下雪后的情态。“给山们穿上一件带水纹的花衣”运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出山的雪后美丽的情态。“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用拟人的修辞，把雪后小山比作害羞的少女，生动形象地把山腰薄雪在夕阳下变化写出来，表现作者对小山喜爱。主问题2答案预设：示例1：我认为第二段中，“全在蓝天底下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。精妙，因为运用拟人修辞，生动想象地写出济南冬天舒适温暖的特点。示例2：我认为第三段中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”精妙，因为运用比喻、拟人的修辞，生动形象地写出小山慈母般的慈祥与温暖、体贴。示例3：我认为第五段中的“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”精妙，因为两个卧，运用拟人的修辞，生动形象地写出了小村庄的可爱，表现作者对济南冬天喜爱之情。示例4：我认为第六段中“整个的是块空灵的蓝水晶。”精妙，因为运用比喻的修辞手法，生动形象写出济南的水清亮的特点。主问题3答案预设：片段写作示例：冬天的阳光和春、夏、秋、这三个季节的阳光可不同。春天的阳光是“柔”它代表着活力；夏天的眼光是“美”它代表着激情；秋天的阳光是“妙”它代表着丰收；冬天的阳光是“奇”它代表着温暖。冬天的阳光不像春天阳光那样轻柔，不像夏天阳光那样的娇美，不像秋天那样的清凉。它洒在远出的田野上，给田野里零零散散的的树木们系上了一条微黄色的头带；它射在近处的小河沟上，给小河里的绿色水草镶上了一串金黄色的花边；它嵌在洁白的云朵上，给云朵化了妆，化了妆后的云朵更加的娇艳了，和湛蓝的天空一搭配，让纯纯的蓝和灿烂的暗黄融和在一起，那颜色是多么奇异，那么的瑰丽呀！阳光扑向那条乡村幽静的小路，给小道围上了一条暗黄色的丝巾，给小道透出几分秀气，让人看了心里觉得暖融融的！
板书设计
济南的冬天
老舍
重点品味（第四自然段）——
语言的精妙语言品味赏析——语言特色——示例——
鉴赏学以致用
片段写景——思维创新家乡
祖国壮丽山河
热爱赞美
教学反思
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