部编版语文七年级上第3课 雨的四季教案

初中语文名师工作室“学本教学”教学设计
课题
雨的四季
课型
新
总课时
5
主备人
授课日期
主讲人
审核人
教学目标：
1.积累生字词，正确地朗读课文，概括与分析四季的雨的不同特点。2.感受文章的语言美，体会作者对雨寄托的思想感情。
教学重点：把握与概括雨四季不同的特点。教学难点：文章优美语言的体会与揣摩。。
教学过程
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元选取的都是表现四时美景的作品，中心内容聚焦的是“人与自然”。教师需要引导学生学会“诵读涵咏”方法，筛选文中重要信息，品味优美的语言，体会文章寄托的的思想感情。引导学学会抓住景物的特征，引导学生养成观察大自然的良好习惯，培养学生感悟自然，热爱自然，热爱生活，热爱生命。
一、创设情境，导入新课同学们，大自然的雨，晶莹剔透，它如一首没有音符的乐曲，点点滴滴间，演奏出大美的乐章。春雨柔美如诗，夏雨则奔放如河，秋雨清凉如玉，冬雨肃穆如缟？雨，利万物而不争，滋润万物，浸润心灵，今天，走进诗人刘湛秋的《雨的四季》，吟诵四季雨歌，欣赏多姿多彩、如梦如幻的雨的四季。（教师板书课题）二、走进文本，讲授新课第一学程：积累生字词。学习任务：检查学生对课文生字词预习情况。主问题1：同学们，掌握“读读写写”生字词的字音，字形以及意思和用法，如果除这些以外的字词也一并弄懂解决，请把你的生字词学习成果在小组或者班里展示分享，好吗？学法指导：学生课前查字典，自主预习，课堂小组检查与展学：小组展示字词掌握，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。设计意图：通过学习小组的检查与展示，让学会全面掌握本课生字词（字音、字形、意思以及运用）。小组的检查可以根据自己组情况灵活进行，但一定要高效、务实。第二学程：诵读感知，总括四季学习任务：学生朗读课文，感知与总结概括雨在四季中的特点以及作者在雨上寄托的情感主问题一：请同学们，认真诵读文本，思考雨在春夏秋冬呈现出的不同特点是什么？在雨身上寄托作者怎样情感？（提示：找准段落中心句与关键性词语）学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生诵读课文，思考老师的主问题，一边读书一边圈点勾画，思考形成答案，准备小组内交流。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：通过此问题，引导学生总体把握，雨在四季的不同特点，感悟与领领略雨在不同季节的风采，找出与感知雨身上所寄托的作者的情感。第三学程：诵读涵咏，语言品味
学习任务：通过诵读，思考品味本文语言上的特色。（提示：一定具体深入到文本中，切忌泛泛而谈）
主问题二：在刘湛秋诗人笔下雨，落笔生画，跌宕多姿，请同学们圈点勾画出你认为好的句子或者词语，并说出你为什么选择它们？
学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）自己诵读并结合的生活体验，获得的对问题的理解，并整理归纳，以便交流。确立自己的理解后，小组内分享；第二步：互学要求（学法指导设计）（1）小组内分享自己的理解。（2）相互学习、启发。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：引导学生通过对自己认为好的句子或者词语，并品味赏析，引导学生学会鉴赏与审美，感悟雨的多姿美好和作者对雨的爱恋。三、盘点收获
学生谈一下自己的学习收获布置作业拓展性阅读：陶金鸿《秋天的雨》
屏显补充：刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。主问题1答案预设：课文字词课前学生自主完成，课上展学交流展示，正音正字，理解掌握，具体字词答案略）主问题2：答案预设：春天的雨：美丽、娇媚夏天的雨：热烈、粗犷秋天的雨：端庄、宁静冬天的雨：自然、平静在雨身上寄托的作者思想情感：从文中喜欢
美的
爱恋
滋润
欢乐等词语，可以看出四季的雨身上寄托作者是喜欢、爱恋着思想情感。主问题3答案预设：示例1：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。赏析：这段文字语言清新，色彩鲜艳明丽。从视觉、听觉、嗅觉角度描写下雨后的世界，给人以美好联想与想像。文中比喻修辞极其恰当、传神，“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动”生动形象地写出夏雨的如梦似幻情状，小草的灵活的蠕动情态。示例2：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛赏析：运用拟人的修辞，把树写活了，生动形象地写出了树木刚刚从寒冬里苏醒过来情状，树干泛青，嫩叶萌发，充满生机活力的情形。示例3：你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。赏析：连用三个带，强调雨对于我的重要，此句排比的句式更加强句子的气势，突出雨对于我生命的意义所在。
板书设计
雨的四季
刘湛秋
春天的雨：美丽
娇媚
夏天的雨：热烈
粗犷
秋天的雨：端庄
沉静
冬天的雨：自然
平静
喜欢———
生命追求
———————爱恋
教学反思
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