第4课 你是人间的四月天教案2021—2022学年部编版语文九年级上册

初中语文名师工作室“学本教学”教学设计
课题
《你是人间的四月天
》
课型
新
总课时
主备人
授课日期
主讲人
审核人
教学目标：
1.通过指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。2.感知诗歌的意象,初步领会诗歌特有的内在情感。3.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。
教学重点：了解作者及写作背景的基础上,体会诗歌的思想感情。教学难点：体会诗人选取的清新的、富有情意的意象。
教学过程
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元选取的主要是诗歌，主要任务就是让学生能够独立阅读教材诗作，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力，同时能够学习朗读技巧，把握感情基调，读出感情，读出韵律。就本首诗歌而言，在教学中教师要通过指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美，在朗读中感知诗歌的意象,初步领会诗歌特有的内在情感，最终达到培养学生阅读诗歌的兴趣，体味生命美好的教学目的。
一、创设情境，导入新课同学们，有这样一位民国才女，她能行文，给世人留下千古名篇；她能设计，参加了中华人民共和国纪念碑和国徽的设计，她的一生就是一个传奇，她的才情，她的美貌，曾经照亮一个时代。她颠沛流离、穷困潦倒过，但始终保持着对生活的优雅姿态，不曾辜负命运与岁月的馈赠，感受着人世间最美的人间四月天，她就是林徽因。今天我们一起来学习林徽因的诗歌——《你是人间的四月天》。（教师板书课题）二、走进文本，讲授新课第一学程：初读诗歌，感知诗歌内容学习任务：了解作者及背景，把握重点字词，初步感知诗歌内容。主问题1：
请同学们大声朗读诗歌，在朗读的过程中注意划分节奏，给生、难字注音，同时概括每一段的大意，并在小组内分享阅读感受。朗读要求：停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；读准字音，读出情感。学法指导：1.自学：围绕主问题进行自主朗读，做批注，形成自己的认知与见解；2.互学：小组内相互交流观点，分享感受，组长做好指导、分工，为展学做准备；3.展学：小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。设计意图：通过问题设计，引导学生掌握朗读技巧，初步感知诗歌的内容。第二学程：精读诗歌，体悟诗歌的魅力学习任务：深刻研读，品评诗歌精妙的语句，感受诗歌的魅力。主问题2：请同学们精读诗歌，思考作者以四月天为喻，突出了“你”的哪些特点？同时画出你喜欢的句子或者词，说说它们带给你的阅读感受？并在小组内分享展示。我喜欢_____（句、词），从中读出了“你”____________的特点，我的理由是________________（赏析）学法指导第一步：自学要求自己结合诗歌内容，精读、研读，形成观点，准备小组内交流。第二步：互学要求把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充，组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。设计意图：通过两个问题，培养学生深刻研读的习惯，在字斟句酌中，让学生更深入地了解诗歌的语言魅力。第三学程：体验意境，归纳诗歌主旨
学习任务：体验诗歌的意境美，归纳作者思想感情。
主问题3：请同学们发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，思考抒发了作者怎样的思想感情？这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？
学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）1.自己结合刚才研讨中获得的感受，用自己的话说说诗歌的意境，同时归纳诗歌的主旨。2.这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？确立自己的理解后，小组内分享。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）小组内分享自己的理解。（2）相互学习、启发。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：引领学生围绕主问题，对诗歌意象进行分析，进一步理解诗歌表达的思想感情。三、盘点收获
学生谈一下自己的学习收获（从内容、诗歌意象、艺术特色等方面入手。）四、布置作业
背诵全文
请同学们阅读一下屏幕上的文字，了解一下作者及写作背景，并摘录相关的文学知识。屏显：林徽因生平简介，写作背景。展示与点拨预设：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。第二节：爱如四月天里的柔和恬静。第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。展示与点拨预设：1.突出了你的温柔多情，芳香美好，生机勃勃等。2.示例：我喜欢鹅黄，绿，白莲这些带有颜色的词，它们给人的感觉是明亮，喜悦，希望，美感，新鲜柔软的。学生根据阅读分享自己的感受。展示与点拨预设：1.花朵：四月的花朵绚丽多彩，而诗歌写“鹅黄”、“绿”、“白”各种花，目的还是为了突出爱的无穷魅力，诗人在此借对方写自己，流露出对爱的热切期待；2.“云烟”，既柔和又朦胧，是爱的静态美；“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”，则是爱的动态美，动却也恬静安宁。爱融含了所有的物态之美，这正说明爱的无处不在；3.“风”是抽象的，却由你的“笑响”将它“点亮”，让人由听觉到视觉再到感觉，从各个感官角度来感悟体味。春的光艳轻灵都缘自于“笑响”，这是对“爱”的形象描述，它越是“交舞着变”，就越是刻骨铭心。主旨思想：这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作）写作手法：①意境清新，画面优美。②结构匀称，富有建筑美感。
板书设计
风----轻灵、光艳云烟----软、闪百花----鲜妍草、芽----柔嫩、新鲜花、燕---爱、暖、希望
教学反思
2