2021-2022学年部编版九年级上册语文 4 《乡 愁》 余光中学案

3
乡
愁
余光中
学习目标：
1能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。
课前预习
课前,默读课文,借助字典,课文下注释读准字音,理解词义.
学习过程：
一、板题、示标。
今天我们一起来学习台湾诗人余光中的一首诗《乡愁》（板题）。
本节课的学习目标是（投影显示）。
二.第一次先学后教：会读诗歌
1出示自学指导一
请同学们边听录音边练习读，体会本诗句式整齐，回环往复的节奏。并在文中标记重音和节奏，3分钟后比谁能正确流利有感情地朗读课文
。
2.<1>改错题
坟幕（幕）
油（邮）票
一弯（湾）海峡
<2>判断题
乡愁是一湾浅浅的海峡。<海峡：大海中间的山谷>（
）
解析：海峡的意思是两块陆地之间连接两个海洋的狭窄水道。
指名学生朗读。
师：同学们能有感情地朗读诗歌了，下面比赛读懂诗歌。
三.第二次“先学后教”：读懂诗歌
过渡语：同学们，大家已能正确朗诵全诗，下面请同学们思考下列问题。
诗人为什么要选取邮票、船票、坟墓、海峡等意象来表达“乡愁”？
1、全班交流（①找后进生回答②尖子生更正并讲明原因）
师：谁来回答这道题？（叫多名学生回答）
讨论明确：
①作者少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的(邮票)上。成年后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，(船票)成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的(坟墓），一湾浅浅的(海峡)将“我”与祖国大陆隔开，个人的故乡之思上升到了家国之思。这四个意象把本是一个非常抽象的“乡愁”物化、具体化，通过“托物寄情”取得了很好的艺术效果。
②教师补充、拓展：乡愁是一种难以表达的感情，诗人却化抽象感情为“邮票”“船票”
“坟墓”“海峡”四个具体意象，借助他们把台湾同胞思念祖国的深情表现出来，同学们在以后的写作中，也可以运用这样的方法。
2、选择题：
下面对这首诗的理解不正确的一项是（
C
）
A这首诗抒发了诗人由有家难归到故土难回的情感,表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的强烈愿望不失为经典之作。
B.这首诗继承了我国传统文学抒发家国之思的文化传统,将个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起,情深意长,魅力无限。
C.这首诗写思念亲人是假,思念祖国是真。“邮票”“票”“坟墓”这三个意象为“浅浅的海峡”做铺垫，使结尾所抒发的爱国深情更具崇高美,更能打动读者。
D这首诗虽然描绘了四个相对独立的画面,但却以“乡愁”这条情感线索一以贯之,并在最后由故乡之思上升到家国之思,意境得到提升,主题得到升华。
【解题思路】解答此题,要在整体理解诗意的基础上,具体分析诗歌的内容和写法等,然后对各选项要容细细推敲和辨析。C项中,“思念祖国是真”“思念亲人”也是真情流露,只是境界有所不同而已。
师：大家已经能够读懂诗歌了，下面我们继续背诵诗歌。
四、第三次先学后教：背诵诗歌。
自学指导
下面请同学们边小声读背这首诗，边体会这首诗所表达的感情。6分钟后比谁能背诵全诗.
1.学生自学，教师巡视，了解学情。
2.背诵诗歌
（1）指名背诵。
师：会背的同学请举手，比谁背得好。（若举手多，则检查；若不多，则再给两分钟；生若背错了，请其他同学更正）
（2）齐背这首诗。
五.当堂训练：
1.默写《乡愁》要求：1书面干净、整洁。
2书写正确、规范。
2。拓展提升。阅读席幕蓉《乡愁》，回答问题。见试卷。