人教版七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统课件（第1课时）（22张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统课件（第1课时）（22张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-04 18:36:26 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
人教版生物七年级上册
2
0
2
1
第一单元
第二章
第二节
生物与环境组成生态系统
（第1课时）
右图画出了草原上的部分生物。
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现,草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
在草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽儿，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽儿又吃昆虫；吃草籽儿和昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。由此可见，自然界中的各种生物是相互制约的。草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。
这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。以上图中
生物与环境可以构成一个生态系统。
想一想，议一议
给同学们2分钟的时间阅读教材P19，找出生态系统的概念，并与同桌合作，判断下列描述是否属于生态系统。
（1）学校里所有的人。
（2）学校里所有的生物。
（3）整个学校。
自主学习
一、生态系统的概念
观察图：它们可以看作“生态系统”吗？
自主学习
一片草原
一块农田
一个湖泊
一条河流
一片森林
生物圈
一、生态系统的概念
（1）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一
的整体叫做生态系统。
（2）生态系统的范围：根据研究需要可大可小。
（3）地球上最大的生态系统是生物圈。
自主学习
一、生态系统的概念
给同学们3分钟的时间阅读教材P20的“资料分析”及P20～21的文字和图片，并与同桌合作解决以下问题。
1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
4.在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？
5.有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的。你认同这种观点吗？请说出你的理由。
自主学习
二、生态系统的组成
交流合作
植物扮演生产者角色，动物扮演消费者角色，真菌扮演分解者角色。
1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物(水、二氧化碳、无机盐)。
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
4.在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？
5.有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的。你认同这种观点吗？请说出你的理由。
非生物部分，如阳光、空气和水，等等。
现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体。生产者、消费者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分。因此，不能说消费者是可有可无的。例如：许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖；消费者能够加快动植物遗体的分解，促进生态系统的物质循环，等等。
交流合作
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系
生产者
分解者
消费者
消费者
被分解
被分解
被分解
被取食
分解后的产物被吸收
被捕食
交流合作
生态系统的组成
小结
生物部分
非生物部分
——阳光、空气、水、温度、矿物质等
生产者
消费者
分解者
植物通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养
动物直接或间接以植物为食
细菌和真菌等微生物（将动植物遗体及排泄物中的有机物分解成无机物，归还土壤，供植物重新利用）
生态系统
1.完成生态系统的组成图解。
即学即练
生态系统
生物部分
非生物部分
植物
消费者
细菌、真菌
生产者
动物
分解者
阳光、空气、水等
给同学们2分钟的时间阅读教材P21，独立思考、解决以下问题。
互动探究
三、食物链
1.什么是食物链？
2.请写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语中包含的食物链。
螳螂捕蝉，黄雀在后
互动探究
1.什么是食物链？
植物
蝉
螳螂
黄雀
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃
的关系而形成的链状结构。
2.请写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语中包含的食物链。
食物链的写法：
1.食物链从生产者(绿色植物)开始；
2.食物链只包括生产者和消费者；不包括分解者，也不包括阳光
等非生物部分；
3.食物链的箭头指向捕食者，箭头所示方向为物质和能量流动的方向。
初级消费者
次级消费者
生产者
……
小结
注意事项：
2.在一个池塘里，鲫鱼既吃水草，又吃螺蛳等小生物；草鱼吃水草，乌鱼吃鲫鱼、草鱼苗。下列能正确反映该池塘中的食物链的是（
）
A.水草→鲫鱼→乌鱼
B.水草←草鱼←乌鱼
C.螺蛳←鲫鱼←乌鱼
D.螺蛳→鲫鱼→乌鱼
即学即练
A
1.
判断：
（1）一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。（
）
（2）生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。（
）
当堂检测
×
2.
下列四个选项中，正确表示食物链的是（
）
A.阳光→草→牛→虎
B.鼠→蛇→鹰
C.鹰→蛇→青蛙→昆虫
D.草→兔→鹰
×
D
3.下列各项中，能完整表示一条食物链的是（
）
A.蟑螂捕蝉，黄雀在后
B.兔子吃草，狐吃兔子
C.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
D.老鹰吃蛇，蛇吃老鼠
B
4.下列各项中，不能构成一个生态系统的是（
）
A.一片树林
B.一片草原
C.生物圈
D.一群牛
D
5.下列各项中，属于生产者的是（
）
A.能生产产品的工人 B.能制造食物的加工厂
C.能制造有机物的植物 D.能吸收树干营养的真菌
6.在一个鱼塘中，属于生产者的是（
）
A.鱼
B.浮游动物
C.螺蛳
D.水草
C
D
当堂检测
课堂小结
3.食物链写法：起始环节是生产者……
1.生态系统的概念：
2.生态系统的组成：
生态系统
生物部分
植物-------------
动物-------------
细菌，真菌------
非生物部分----------
光、空气、水等
生产者
消费者
分解者
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
人教版生物七年级上册
2
0
2
1
第一单元
第二章
第二节
生物与环境组成生态系统
（第1课时）
右图画出了草原上的部分生物。
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现,草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
在草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽儿，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽儿又吃昆虫；吃草籽儿和昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。由此可见，自然界中的各种生物是相互制约的。草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。
这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。以上图中
生物与环境可以构成一个生态系统。
想一想，议一议
给同学们2分钟的时间阅读教材P19，找出生态系统的概念，并与同桌合作，判断下列描述是否属于生态系统。
（1）学校里所有的人。
（2）学校里所有的生物。
（3）整个学校。
自主学习
一、生态系统的概念
观察图：它们可以看作“生态系统”吗？
自主学习
一片草原
一块农田
一个湖泊
一条河流
一片森林
生物圈
一、生态系统的概念
（1）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一
的整体叫做生态系统。
（2）生态系统的范围：根据研究需要可大可小。
（3）地球上最大的生态系统是生物圈。
自主学习
一、生态系统的概念
给同学们3分钟的时间阅读教材P20的“资料分析”及P20～21的文字和图片，并与同桌合作解决以下问题。
1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
4.在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？
5.有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的。你认同这种观点吗？请说出你的理由。
自主学习
二、生态系统的组成
交流合作
植物扮演生产者角色，动物扮演消费者角色，真菌扮演分解者角色。
1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物(水、二氧化碳、无机盐)。
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
4.在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？
5.有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的。你认同这种观点吗？请说出你的理由。
非生物部分，如阳光、空气和水，等等。
现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体。生产者、消费者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分。因此，不能说消费者是可有可无的。例如：许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖；消费者能够加快动植物遗体的分解，促进生态系统的物质循环，等等。
交流合作
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系
生产者
分解者
消费者
消费者
被分解
被分解
被分解
被取食
分解后的产物被吸收
被捕食
交流合作
生态系统的组成
小结
生物部分
非生物部分
——阳光、空气、水、温度、矿物质等
生产者
消费者
分解者
植物通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养
动物直接或间接以植物为食
细菌和真菌等微生物（将动植物遗体及排泄物中的有机物分解成无机物，归还土壤，供植物重新利用）
生态系统
1.完成生态系统的组成图解。
即学即练
生态系统
生物部分
非生物部分
植物
消费者
细菌、真菌
生产者
动物
分解者
阳光、空气、水等
给同学们2分钟的时间阅读教材P21，独立思考、解决以下问题。
互动探究
三、食物链
1.什么是食物链？
2.请写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语中包含的食物链。
螳螂捕蝉，黄雀在后
互动探究
1.什么是食物链？
植物
蝉
螳螂
黄雀
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃
的关系而形成的链状结构。
2.请写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语中包含的食物链。
食物链的写法：
1.食物链从生产者(绿色植物)开始；
2.食物链只包括生产者和消费者；不包括分解者，也不包括阳光
等非生物部分；
3.食物链的箭头指向捕食者，箭头所示方向为物质和能量流动的方向。
初级消费者
次级消费者
生产者
……
小结
注意事项：
2.在一个池塘里，鲫鱼既吃水草，又吃螺蛳等小生物；草鱼吃水草，乌鱼吃鲫鱼、草鱼苗。下列能正确反映该池塘中的食物链的是（
）
A.水草→鲫鱼→乌鱼
B.水草←草鱼←乌鱼
C.螺蛳←鲫鱼←乌鱼
D.螺蛳→鲫鱼→乌鱼
即学即练
A
1.
判断：
（1）一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。（
）
（2）生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。（
）
当堂检测
×
2.
下列四个选项中，正确表示食物链的是（
）
A.阳光→草→牛→虎
B.鼠→蛇→鹰
C.鹰→蛇→青蛙→昆虫
D.草→兔→鹰
×
D
3.下列各项中，能完整表示一条食物链的是（
）
A.蟑螂捕蝉，黄雀在后
B.兔子吃草，狐吃兔子
C.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
D.老鹰吃蛇，蛇吃老鼠
B
4.下列各项中，不能构成一个生态系统的是（
）
A.一片树林
B.一片草原
C.生物圈
D.一群牛
D
5.下列各项中，属于生产者的是（
）
A.能生产产品的工人 B.能制造食物的加工厂
C.能制造有机物的植物 D.能吸收树干营养的真菌
6.在一个鱼塘中，属于生产者的是（
）
A.鱼
B.浮游动物
C.螺蛳
D.水草
C
D
当堂检测
课堂小结
3.食物链写法：起始环节是生产者……
1.生态系统的概念：
2.生态系统的组成：
生态系统
生物部分
植物-------------
动物-------------
细菌，真菌------
非生物部分----------
光、空气、水等
生产者
消费者
分解者
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。