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部编人教版语文九年级上册同步练习（13）
13.湖心亭看雪
一、积累与运用(28分)
1.给下列加点的字注音。(4分)
崇祯(
) 拏(
) 更定(
) 一芥(
)
毳衣(
) 雾凇(
) 铺毡(
) 沆砀(
)
2.解释下列句中加点的词语。(8分)
(1)余拏一小舟(
) (2)拥毳衣炉火(
)
(3)雾淞沆砀
(
) (4)焉得更有此人(
)
(5)余强饮三大白而别(
) (6)客此(
)
(7)舟子喃喃曰(
) (8)莫说相公痴(
)
3.下列各句中加点词语意思相同的一组是(
)(2分)
A.上下一白/则一舸无迹
B.独往湖心亭看雪/矜、寡、孤、独、废疾者
C.天与云与山与水/未复有能与其奇者
D.湖中人鸟声俱绝/哀转久绝
4.文学常识填空。(6分)
本文选自《
》，作者
，字
，号
，
(朝代)文学家。著有《陶庵梦忆》《
》等。
5.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是(
)(2分)
一童子烧酒炉正沸
A.一童子/烧酒炉正沸 B.一童子烧/酒炉正沸
C.一童子烧酒/炉正沸 D.一童子烧酒炉/正沸
6.根据原文填空。(6分)
(1)“痴”字是文眼，以舟子的话结尾，具有画龙点睛、深化意境的作用的句子是：
。
(2)描绘了一幅路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁俱寂的意境的句子是：___
。
(3)“独”字用得精妙，展示出作者不随俗流、遗世独立的高洁情怀的句子是：___
。
(4)运用白描的手法，描绘了一幅举目皆白的景象的句子是：_
。
(5)使用数量词表现出景物依稀可辨、使人唯觉其小的句子是：___
。
(6)衬托出作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行的句子是：_
。
二、课内阅读(22分)
7.请赏析“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”中的数量词。(3分)
8.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情 (3分)
9.文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字，可以看出作者怎样的思想情怀和生活态度 (2分)
10.从“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”里，你读懂了什么 (3分)
11.下面描写雪景的句子运用了什么写法 有什么特点 请加以赏析。(3分)雾凇沆硕，天与云与山与水，上下一白。
12.作者“问其姓氏”，对方答“是金陵人，客此”，你如何理解这种答非所问 (4分)
13.文中最后引用舟子的话有何用意 (4分)
三、现代文阅读(27分)
(甲)阅读下面的文章，完成14-17题。(16分)
放生池
张丽钧
①我四岁那年，母亲和舅舅带我去游北京卧佛寺。在放生池前，我说什么也不走了，非要让母亲逮几条金鱼给我。母亲好劝歹劝，我死活不听，于是母亲赌气拉着舅舅就走。他们走很远了，我也没有追上去，独自趴在放生池的石栏上，眼巴巴瞅着池中的金鱼……
②那天在单位的传达室前看到了一箱螺蛳，便问门卫师傅：“是食堂买的吗 ”师傅答：“不是，是音乐王老师的，要去放生。”我一下愣住了。俯身端详那小指甲盖般的螺蛳——少说，这箱里也有上万条生命吧 一想到它们的下一站不是锅中而是河中，不能不替它们欢喜。
③也曾在南湖亲瞻放生盛举。一大群善男信女，抬着一箱箱鱼虾龟螺，呼啦啦倒进水中。A.一时间，祝祷的，拍照的，叫好的，湖畔热闹得赛过party。但是，就在几十米远的地方，有人正在张网捕鱼。看得出，那边捕的，正是这边刚刚放的。我多嘴，悄声跟一个放生者说：“喂，看到那边了吗 ”她说：“看到了。我放我的，他捞他的。”语气平静得让人震惊。
④朋友曾回忆过这样一件事。外婆的一条红鲤鱼蹦到水沟里了，外婆急得大呼小叫，孩子们奋不顾身地跳进水中追捕那条鱼。B.鱼终于被捉到手了，孩子们浑身上下弄了个泥泥水水。大家都巴望着外婆把这条红鲤鱼烹给他们吃，想不到外婆却说：“这鱼不能吃，这是明天放生用的。”孩子们一听，气疯了——你咋不早说啊!早知道是放生用的，不捉它不就是了!可外婆却说：“那不行，现在放，就没人看到了。”孩子问：“放生就是为了让别人看到啊 ”外婆坦然应道：“是呢。”
⑤“放生秀”，这是多少人迷恋的一档节目啊!
⑥看丰子恺先生的《护生画集》中有一幅《生的扶持》。画面上有三只螃蟹，两只在下，一只在上，上面那只螃蟹丢掉了五六个爪子，是只“残蟹”。只见“残蟹”悠然骑坐在两只“健蟹”身上，三蟹奋然前行。更让人欢喜的是丰先生的题款：一蟹失足，二蟹扶持。物知慈悲，人何不如!我们在爱“异类”的同时，怎么可以忘了更为紧切的“爱同类”呢 只要我们愿意，放生、护生的功德是随时可做的，不一定非要到池边去放生一条鱼，不一定非要到人前去放生一箱螺。功德的加分与减分，不可能是一件眼眸即可测定的事。
⑦放生池，如你能言，你会不会这样祝福芸芸众生：放手去爱，生的扶持……
(选文有删改)
14.本文围绕“放生池”记叙了哪几件事 请分条概述。(4分)
15.请从语言表达效果方面对第③段和第④段画线句子进行赏析。(4分)
16.联系上下文，简析作者为什么要详细介绍丰子恺先生《生的扶持》这幅画 (4分)
17.联系全文，指出最后一段在文章结构、内容两方面的作用。(4分)
(乙)阅读下面的文章，完成18-20题。(11分)
扬自强之精神做中流之砥柱
清华大学校长
邱勇
1
“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”同学们，你们正处在砥砺奋进的新时代，生逢其时、重任在肩。你们要“扬自强之精神，做中流之砥柱”，以赤子之心，凯歌前行!
②自强者，强在自胜。《道德经》有云：“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。”一切真正的强者，从不以战胜别人为目标，而以超越自我为追求。自强者要主动克服自身的弱点和不足，努力完善自我、提升自我，不断成就更好的自我。
③自强者永远以国家至上，以人民为先。上世纪60年代初，今年90岁高龄的“两弹一星”元勋周光召正在国外工作，他毅然放弃已取得重大突破的理论物理研究，回国参与原子弹研制。他参加并领导了爆炸物理、辐射流力学、高温高压物理等研究工作，为我国国防事业和科学事业作出了杰出贡献，可谓中流之砥柱。同学们，希望你们永远把祖国和人民放在心中最崇高的位置，在服务祖国、人民的奋斗中绽放自我。
④自强者永远不惧风雨，在逆境中始终保持奋进的姿态。奋斗的道路从来都不会一帆风顺，真正的强者总是在挫折中不断奋起、永不气馁。清华大学本科生特等奖学金获得者江国琛同学，承受着父母身患重病、家庭经济困难的巨大压力，始终坚定自立自强的信心。他学习刻苦、进步显著，还能饮水思源、热心公益，成为了一名清华大学五星级志愿者。同学们，让我们为江国琛点赞!也为你们每一个人的成长成熟和你们呈现出的自强精神点赞、唱狗!
⑤自强者永远以创新为矢志不渝的追求，总是满怀壮志豪情。当今世界正处于百年未有之大变局，在这个蕴含无限可能、充满无限挑战的大时代，创新精神是自强精神的最好体现。同学们，希望你们将自强不息的精神融入对创新的不懈追求之中，努力破解时代难题，服务国家发展，促进人类福祉，为建设更加美好的世界贡献出全部的热情、智慧和力量。
⑥“未逢黄石书谁授，不坠青云志自强。”新时代的青年要自觉听从历史的召唤，不断超越自我，厚植家国情怀，无畏艰难困苦，敢于引领创新，扬自强之精神，做中流之砥柱!
(选文有删改)
18.本文的中心论点是什么 从哪几个方面进行阐释和论证的 请简要回答。(3分)
19.文中“一切真正的强者，从不以战胜别人为目标，而以超越自我为追求。”这句话中的“一切”用在这里是否太绝对 请简要分析。(4分)
20.结合上下文，说说第③段画线句子中加点词语“中流之砥柱”这个比喻好在哪里 (4分)
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13.湖心亭看雪
一、积累与运用(28分)
1.给下列加点的字注音。(4分)
崇祯(
) 拏(
) 更定(
) 一芥(
)
毳衣(
) 雾凇(
) 铺毡(
) 沆砀(
)
【答案】 zhēn
ná
gēng
jiè
cuì
sōng
zhān
dàng
2.解释下列句中加点的词语。(8分)
(1)余拏一小舟(
) (2)拥毳衣炉火(
)
(3)雾淞沆砀
(
) (4)焉得更有此人(
)
(5)余强饮三大白而别(
) (6)客此(
)
(7)舟子喃喃曰(
) (8)莫说相公痴(
)
【答案】(1)撑(船)
(2)鸟兽的细毛
(3)白汽弥漫的样子
(4)哪能
(5)古人罚酒时用的酒杯(6)客居此地(7)船夫(8)旧时对士人的尊称
3.下列各句中加点词语意思相同的一组是(
)(2分)
A.上下一白/则一舸无迹
B.独往湖心亭看雪/矜、寡、孤、独、废疾者
C.天与云与山与水/未复有能与其奇者
D.湖中人鸟声俱绝/哀转久绝
【答案】D【解析】A项，全，数词，一；B项，独自，老而无子的人；C项，跟、和/参与；D项，动词，消失/消失。
4.文学常识填空。(6分)
本文选自《
》，作者
，字
，号
，
(朝代)文学家。著有《陶庵梦忆》《
》等。
【答案】《陶庵梦忆》
张岱
宗子
陶庵
明末清初
《西湖梦寻》
5.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是(
)(2分)
一童子烧酒炉正沸
A.一童子/烧酒炉正沸 B.一童子烧/酒炉正沸
C.一童子烧酒/炉正沸 D.一童子烧酒炉/正沸
【答案】C【解析】整句可译为：一个童子正在烧炉温酒，炉里的水正沸腾。此句表达两个意思，根据内容划分。
6.根据原文填空。(6分)
(1)“痴”字是文眼，以舟子的话结尾，具有画龙点睛、深化意境的作用的句子是：
。
(2)描绘了一幅路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁俱寂的意境的句子是：___
。
(3)“独”字用得精妙，展示出作者不随俗流、遗世独立的高洁情怀的句子是：___
。
(4)运用白描的手法，描绘了一幅举目皆白的景象的句子是：_
。
(5)使用数量词表现出景物依稀可辨、使人唯觉其小的句子是：___
。
(6)衬托出作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行的句子是：_
。
【答案】(1)莫说相公痴，更有痴似相公者。
(2)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
(3)独往湖心亭看雪。
(4)雾淞沆杨，天与云与山与水，上下一白。
(5)惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(6)莫说相公痴，更有痴似相公者。
二、课内阅读(22分)
7.请赏析“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”中的数量词。(3分)
【答案】
借数量词来表现人、物的渺小，作者如一位高明的画师，别出心裁，用白描手法在白雪迷蒙的底色上勾勒出一幅湖山雪景图，充满了诗情画意。对长堤、湖心亭、舟与舟中人的渲染，寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。
【解析】本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。从语言表达角度赏析语句：一赏修辞，二赏词语，三赏描写方法，四赏写法。内容表达效果按下面的格式写：生动传神地写出了事物外在的特点或状态，表现了事物内在的精神、品质、情感，表达了作者的情感，揭示了生活道理、反映了社会现实(横线部分有几条写几条)。
8.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情 (3分)
【答案】“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。
9.文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字，可以看出作者怎样的思想情怀和生活态度 (2分)
【答案】从“独”字可以看出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
10.从“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”里，你读懂了什么 (3分)
【答案】雪大天寒，万籁俱寂，作者不随流俗，性情孤高，情趣高雅。
【解析】本题考查学生依据原文理解分析语句的能力。要能围绕文章中心联系生活实际，透过描写现象抓住本质，看到问题实质，揣摩作者的写作意图，用准确的语言加以概括。
11.下面描写雪景的句子运用了什么写法 有什么特点 请加以赏析。(3分)雾凇沆硕，天与云与山与水，上下一白。
【答案】运用了白描写法。不加修饰渲染，语言朴实无华，寥寥几笔勾勒景物的特点。天地间静寂、旷远、苍茫，水天一色，浑然一体。读之骈散结合，节奏舒缓起伏，“与”字既写出了天云山水之间的关系，也舒缓了语气。
12.作者“问其姓氏”，对方答“是金陵人，客此”，你如何理解这种答非所问 (4分)
【答案】表面上是答非所问，实际上这正是作者的高明之处。人生渺茫、世事苍茫、聚散如浮萍，天涯遇知音已是不幸人生中的幸事、相逢何必曾相识。金陵客在意的是情投意合的人相逢，一生一次足矣、即使今日分别之后，今生无缘再见，也了无遗憾了。来日尽可以相忘于江湖，不必痴缜。对方的回答也正道出了他们与作者都一样，深怀对大明故国的思念。这也表现了他们共同的特点——性情中人，属于正衬写法。
【解析】本题考查学生对行文构思和人物性情的理解能力。为什么写某人某事某物某景 要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念、伏笔，要么在结构上照应、总领、总括、过渡。内容上表现什么，表达什么，揭示什么，是否深化升华主题都要考虑。这里有正衬意味。
13.文中最后引用舟子的话有何用意 (4分)
【答案】舟子的话明贬实褒，借舟子的话侧面表现作者和金陵客不同寻常的性情——不随流俗、遗世独立、拥有高雅情趣。
三、现代文阅读(27分)
(甲)阅读下面的文章，完成14-17题。(16分)
放生池
张丽钧
①我四岁那年，母亲和舅舅带我去游北京卧佛寺。在放生池前，我说什么也不走了，非要让母亲逮几条金鱼给我。母亲好劝歹劝，我死活不听，于是母亲赌气拉着舅舅就走。他们走很远了，我也没有追上去，独自趴在放生池的石栏上，眼巴巴瞅着池中的金鱼……
②那天在单位的传达室前看到了一箱螺蛳，便问门卫师傅：“是食堂买的吗 ”师傅答：“不是，是音乐王老师的，要去放生。”我一下愣住了。俯身端详那小指甲盖般的螺蛳——少说，这箱里也有上万条生命吧 一想到它们的下一站不是锅中而是河中，不能不替它们欢喜。
③也曾在南湖亲瞻放生盛举。一大群善男信女，抬着一箱箱鱼虾龟螺，呼啦啦倒进水中。A.一时间，祝祷的，拍照的，叫好的，湖畔热闹得赛过party。但是，就在几十米远的地方，有人正在张网捕鱼。看得出，那边捕的，正是这边刚刚放的。我多嘴，悄声跟一个放生者说：“喂，看到那边了吗 ”她说：“看到了。我放我的，他捞他的。”语气平静得让人震惊。
④朋友曾回忆过这样一件事。外婆的一条红鲤鱼蹦到水沟里了，外婆急得大呼小叫，孩子们奋不顾身地跳进水中追捕那条鱼。B.鱼终于被捉到手了，孩子们浑身上下弄了个泥泥水水。大家都巴望着外婆把这条红鲤鱼烹给他们吃，想不到外婆却说：“这鱼不能吃，这是明天放生用的。”孩子们一听，气疯了——你咋不早说啊!早知道是放生用的，不捉它不就是了!可外婆却说：“那不行，现在放，就没人看到了。”孩子问：“放生就是为了让别人看到啊 ”外婆坦然应道：“是呢。”
⑤“放生秀”，这是多少人迷恋的一档节目啊!
⑥看丰子恺先生的《护生画集》中有一幅《生的扶持》。画面上有三只螃蟹，两只在下，一只在上，上面那只螃蟹丢掉了五六个爪子，是只“残蟹”。只见“残蟹”悠然骑坐在两只“健蟹”身上，三蟹奋然前行。更让人欢喜的是丰先生的题款：一蟹失足，二蟹扶持。物知慈悲，人何不如!我们在爱“异类”的同时，怎么可以忘了更为紧切的“爱同类”呢 只要我们愿意，放生、护生的功德是随时可做的，不一定非要到池边去放生一条鱼，不一定非要到人前去放生一箱螺。功德的加分与减分，不可能是一件眼眸即可测定的事。
⑦放生池，如你能言，你会不会这样祝福芸芸众生：放手去爱，生的扶持……
(选文有删改)
14.本文围绕“放生池”记叙了哪几件事 请分条概述。(4分)
【答案】(1)四岁那年，在北京卧佛寺放生池前，要让母亲逮几条金鱼给我。(2)王老师放生一箱螺蛳。(3)在南湖亲瞻放生盛举。(4)朋友的外婆为了让别人看到自己放生，而放生一条红鲤鱼。
【解析】本题考查学生概括主要内容的能力。概括主要内容，要写清楚什么人做了什么事，结果如何。注意不要漏掉采分点，注意关键词“放生池”。
15.请从语言表达效果方面对第③段和第④段画线句子进行赏析。(4分)
【答案】示例：A句运用了排比和对比的修辞手法，形象生动地写出了放生仪式的热闹，与下文有人张网捕鱼的情形形成鲜明的对比。B句“终于”表明“捉鱼”的不容易；“泥泥水水”使用了叠词，写出了孩子们浑身是水的状况。
【解析】本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。从语言表达角度赏析语句，一赏修辞，二赏词语，三赏描写方法，四赏写法。内容表达效果按下面的格式写：生动传神地写出了事物外在的特点或状态，表现了事物内在的精神、品质、情感，表达了作者的情感，揭示了生活道理，反映了社会现实(横线部分有几条写几条)。A句用了排比和对比的修辞方法，B句可赏析副词和叠词。
16.联系上下文，简析作者为什么要详细介绍丰子恺先生《生的扶持》这幅画 (4分)
【答案】丰子恺《生的扶持》这幅画，表现了蟹知慈悲，从而引发人们的思考：我们在爱“异类”的同时，更应该“爱同类”，点明了“放生”的意义，深化了文章的中心。
【解析】本题考查学生鉴赏文章行文构思的能力。为什么写某人某事某物某景 要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念、伏笔，要么在结构上照应、总领、总括、过渡。内容上表现什么，表达什么，揭示什么，是否深化升华主题要考虑。
17.联系全文，指出最后一段在文章结构、内容两方面的作用。(4分)
【答案】结构上：总结全文，照应标题，使文章浑然一体；内容上；写出了“放生”的意义，揭示了文章的中心，升华了文章的主旨。
【解析】本题考查学生理解结尾段的作用的能力。结尾段在文中的作用：结构上总结全文(收束全文)、首尾呼应、照应标题。内容上：要看修辞、表达方式，要看是否点明主旨、深化或升华主题、与前文对比、侧面描写、设置悬念。再答写出了事物外在的状态，表现了事物内在的心理品质精神，表达了作者的思想感情，告诉我们道理，反映社会现实。另外有两种特殊的结尾要注意：一是戛然而止，余味无穷；二是出乎意料，给读者震撼。本文结尾结构上总结全文、照应标题，内容上写出了“放生”的意义。
(乙)阅读下面的文章，完成18-20题。(11分)
扬自强之精神做中流之砥柱
清华大学校长
邱勇
1
“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”同学们，你们正处在砥砺奋进的新时代，生逢其时、重任在肩。你们要“扬自强之精神，做中流之砥柱”，以赤子之心，凯歌前行!
②自强者，强在自胜。《道德经》有云：“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。”一切真正的强者，从不以战胜别人为目标，而以超越自我为追求。自强者要主动克服自身的弱点和不足，努力完善自我、提升自我，不断成就更好的自我。
③自强者永远以国家至上，以人民为先。上世纪60年代初，今年90岁高龄的“两弹一星”元勋周光召正在国外工作，他毅然放弃已取得重大突破的理论物理研究，回国参与原子弹研制。他参加并领导了爆炸物理、辐射流力学、高温高压物理等研究工作，为我国国防事业和科学事业作出了杰出贡献，可谓中流之砥柱。同学们，希望你们永远把祖国和人民放在心中最崇高的位置，在服务祖国、人民的奋斗中绽放自我。
④自强者永远不惧风雨，在逆境中始终保持奋进的姿态。奋斗的道路从来都不会一帆风顺，真正的强者总是在挫折中不断奋起、永不气馁。清华大学本科生特等奖学金获得者江国琛同学，承受着父母身患重病、家庭经济困难的巨大压力，始终坚定自立自强的信心。他学习刻苦、进步显著，还能饮水思源、热心公益，成为了一名清华大学五星级志愿者。同学们，让我们为江国琛点赞!也为你们每一个人的成长成熟和你们呈现出的自强精神点赞、唱狗!
⑤自强者永远以创新为矢志不渝的追求，总是满怀壮志豪情。当今世界正处于百年未有之大变局，在这个蕴含无限可能、充满无限挑战的大时代，创新精神是自强精神的最好体现。同学们，希望你们将自强不息的精神融入对创新的不懈追求之中，努力破解时代难题，服务国家发展，促进人类福祉，为建设更加美好的世界贡献出全部的热情、智慧和力量。
⑥“未逢黄石书谁授，不坠青云志自强。”新时代的青年要自觉听从历史的召唤，不断超越自我，厚植家国情怀，无畏艰难困苦，敢于引领创新，扬自强之精神，做中流之砥柱!
(选文有删改)
18.本文的中心论点是什么 从哪几个方面进行阐释和论证的 请简要回答。(3分)
【答案】.中心论点：扬自强之精神，做中流之砥柱。文章从“自强者，强在自胜”“自强者永远以国家至上，以人民为先”“自强者永远不惧风雨，在逆境中始终保持奋进的姿态”“自强者永远以创新为矢志不渝的追求”四个方面进行了阐释和论证。
2
【解析】本题考查对中心论点及分论点的掌握。中心论点通常出现在文章首尾，是高度概括作者观点的语句，一般不能用否定句作为中心论点。本文标题即是中心论点：扬自强之精神，做中流之砥柱。“从哪几个方面进行阐释和论证的”就是考查对分论点的掌握。第②至⑤段段首的句子既是该段中心句，也是文章的分论点。
19.文中“一切真正的强者，从不以战胜别人为目标，而以超越自我为追求。”这句话中的“一切”用在这里是否太绝对 请简要分析。(4分)
【答案】“一切”用在这里是合适的，并不绝对。这里的“一切”是由论述问题的内涵所决定的，着重强调“超越自我为追求”对于“真正的强者”的重要。前面已经论证了“自强者，强在自胜”，所以真正的强者，就应该不断超越自我，这种精神是所有强者应该具备的。“一切”有“所有”之义，却更多了一种加重、强调的意味。
【解析】本题作答时首先分析该词语的含义，然后结合前后文内容进行分析，综合得出答案。“一切”，指的是全部，所有，更多了一种加重、强调的意味。文中语句的含义为所有真正的强者都是以超越自我为追求。这里的“一切”着重强调“超越自我为追求”对于“真正的强者”的重要，这种精神是所有强者应该具备的，因此并不绝对。
20.结合上下文，说说第③段画线句子中加点词语“中流之砥柱”这个比喻好在哪里 (4分)
【答案】“中流之砥柱”比喻艰难环境中起支柱作用的。这个比喻把在国家需要时，回国参与原子弹研制的周光召比作中流砥柱，生动形象地写出周光召在我国国防事业和科学事业方面做的杰出贡献和所起到的支柱作用。
【解析】本题从比喻手法具有的表达效果方面进行赏析。“中流之砥柱”比喻艰难环境中起支柱作用的。联系前文，“他毅然放弃已取得重大突破的理论物理研究，回国参与原子弹研制”，把周光召比作中流砥柱，写出周光召在我国国防事业和科学事业方面做的杰出贡献和所起的支柱作用，具有生动形象的表达效果，用得很好。
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