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课题：空气占据空间
研究者：建德市洋溪小学李愉均
教学目标：
1．空气占据空间；占据空间的空气体积容易变化，会压缩和扩张；
2．用探究实验证明空气能够占据空间；
3．小组实验合作进行。能够认真倾听相互的实验现象，能够流利交流自己实验的现象；
教学重点：空气占据空间概念建构；
教学难点：空气占据空间的实验观察和描述、压缩空气的粒子模型建构；
教师准备：课件、（水半瓶、石块、水槽）、（小球、空杯、水槽）、板图、注射器、小磁吸、气球演示器、吸管演示器。
分组准备：水槽、毛巾、（杯子+小球）、（杯子、气球、吸管）、（注射器2个+记录单）
教学过程
一、占据空间的理解
1．（出示半瓶红墨水）这里有大半瓶红色液体，老师往里面放入石块，看到什么？为什么水会满上来呢？
2．引导小结：石块挤占了水的位置，这种现象科学上叫做占据空间。现在杯子的空间被谁占据了？
3．像石头、水这样的一些固体、液体都会占据空间。
4．（出示空杯）这只杯子里现在有什么？真的没有吗？除了水珠还有什么？空气能占据杯子的空间吗？板书课题。今天我们就来研究空气占据空间吗。
二、空气占据空间的研究
（一）小球在哪里
1．如果用这只杯子把彩球倒扣水中，彩球现在在哪里。杯子倒扣水底。猜测一下，小球会在杯中的什么位置？（预设：顶部、底部、中部）
2．（张贴板图）小球为什么在杯子底部？水在杯中位置？（有空气水进不去）
3．（张贴板图）小球为什么在杯子上部？水在杯中什么位置？（水进去了。）
4．（张贴板图）小球为什么在杯子中部？水在杯中什么位置？（水进去一半。）
5．到底哪个猜测符合事实呢。我们用实验来检验吧。
6．实验中有几个小要求（幻灯出示）请一位同学来读给大家听听。
7．第一个实验盖子可不可以拔掉的？观察到小球和水的位置后才能拔下盖子。由组长来操作，要按照顺序做实验。其他同学认真观察。
8．请组长从抽屉里面取出杯子和小球开始实验。
9．请组长把材料放抽屉里，比比哪个组长最快。开始彩球在什么位置呢？有不同现象吗？后来彩球在什么位置？有不同现象吗？
10．为什么小球会改变停留的位置呢？
11．（交流发现）为什么开始彩球在下方呢？
有不同的解释吗？能连起来说说吗？
12．后来彩球为什么在杯子上方呢？
用占据空间这四个字来说一说？
12.是不是这样的呀！杯子里充满了空气宝宝。打开盖子后。（出示幻灯片）
13.谁再能连起来说说，小球位置为什么会变化呢？
14．现在小球在杯子上部，小朋友有什么办法，让小球听我们的话回到杯子下方呢？
（二）听话的彩球
1．（出示幻灯）注意杯口不离开水面，每个组选择一种材料，想好的组长就上来领材料。听到音乐声后停止实验。
2．成功让小球沉入杯子下方的请举手。全成功了呀！用掌声表扬一下自己。请小组长把材料收好放在自己的抽屉里面。
3．下面我们先请使用吸管的小组来展示自己的成功经验。再请使用气球的小组来展示。使用杯子的小组来介绍一下自己的使用方法吧。
4．为什么这些方法都能使小球停留在杯子下方呢？
5．刚才的研究同学们表现太棒了。下面我们轻松一下，来玩一个有趣的游戏。
（四）巩固小结
1.在刚才的实验研究中，我们发现空气有什么本领呀？（空气占据空间的本领）
2.空气有占据空间的本领，那么生活中我们在哪些地方发现空气能够占据空间呢？（只要有空隙的地方都有空气占据空间。）
三、空气占据空间的大小可以改变
1．老师这里有一个注射器。空气能占据注射器的空间吗？ 水能占据注射器的空间吗？
2．我们来研究空气与水占据空间有什么不同。
3．（出示课件）老师用塞子堵住出口，实验的时候不要拔掉。（出示课件）
3．刚才实验中个我们有什么发现？
4．空气占据空间的大小会怎样呢？
5．那么空气宝宝在注射器里面是怎么变化的呢？把我们画下来的展示一下吧。你来说说你画的是什么意思？
四、结课
我们这节课知道了空气有什么本领呀？
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很高兴和小朋友们共同探究
科学的奥秘
探究者：大关中学附属小学三3班
合作者： 建德市洋溪小学 李愉均
活动一
1.杯子竖直 倒扣入水底，观察杯子里小球和水的位置；
2.杯子不动，拔去白色盖子，观察杯子里小球和水的位置；
开动脑筋想一想，比比谁最棒！
1.开始彩球为什么在杯子下方呢？
2.后来彩球为什么到杯子上部呢？
杯子里的空气宝宝
活动二
杯口不离开水面，选择下列一种材料让小球回到杯子下方。
杯子
吸管
气球
听到音乐声，停止实验！
为什么方法不同，都能使小球听
话，到杯子的下方呢？
压
拉
用同样大的力
观察活塞位置变化
比较空气和水占据空间的不同
推动活塞
拉动活塞
想象一下，空气宝宝在注射器里的变化。把它画下来
研究了空气具有什么特点
杯子里的空气宝宝
