2021-2022学年部编版九年级上册语文 8 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》学案

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就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
学习目标：
1.能正确朗读课文，掌握生字词。
2.揣摩文章的语言，体会反语的表达效果。
3.记住祖国的屈辱史，发奋努力，刻苦学习，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。
课时安排：一课时
学习过程：
一、板书课题
师：今天我们一起来学习法国伟大作家雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。（板题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信）这篇文章分一课时教完，下面请看第一课时的学习目标：（屏幕出示）
二、出示目标
1.能正确朗读课文，掌握生字词。
2.揣摩文章的语言，体会反语的表达效果。
3.记住祖国的屈辱史，发奋努力，刻苦学习，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。
过渡语：同学们按照课文前的提示，预习过课文，会生字词、会读课文的请举手！好，把手放下。下面检测预习，先比一比谁能认识生字，读准字音。
（一）检测预习效果。（屏幕出示）
2.<1>选择题
①下面加点字读音有误的一项是(
C
)
A.呵护（
hè
)
杀戮(lù
)
纳粹(cuì)
颤(chàn)巍巍
B.瞥(pié)见
给(jǐ)予
珐琅(fǎ)
赤裸裸(luǒ)
C.闪烁(shuò)
肃穆(mù)
鞠躬(jū)
眼花缭(liáo)乱
D.箱箧(qiè)憧憬(chóng)
瓦砾(lì)
片纸只字(zhī)
解析：A呵护（
hē)
B瞥(piē)见
D憧憬(chōng)
<2>改错题
不可明状（名）
脏物（赃）
眼花瞭乱（缭）
地窑（窖）
丰功伟迹（绩）
2、指名解词
典范：
不可名状：
荡然无存：
（生口答，师出示答案）
典范：可以作为学习仿效标准的人或事物。
不可名状：不能够用语言形容。
荡然无存：空荡荡的什么东西也不存在了。
三、第一次“先学后教”,比正确朗读课文
（一）出示
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
轮读课文，比谁能读准字音，停顿正确，声音响亮，能读出爱憎分明的感情。
（二）指名朗读。（一人读一点）如学生读得对，老师只说“对、好”。如学生读错，则请同学帮助纠正，教师板书读错的字并注音。
（三）小结：三言两语准确地表扬读得好的同学，尤其表扬读得特别有感情的同学。
过渡语：下面进行第二次先学后教。
四、第二次“先学后教”：比正确回答问题，体会反语手法的表达效果。
（一）出示自学指导，引导学生看自学指导：
请同学们默读课文，思考下列问题，8分钟后，比谁能正确回答。
1、通读全文，看看这封书信主要表达了什么观点，作者又是从哪几个方面进行论述的。
2、朗读第三段，根据作者的描述，想象一下圆明园的美。再想一下：在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？
3、文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？
4、作者善于运用反语表明自己的态度，例如：“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子，说说这些反语的含义和作用。
（二）生自学，师巡视，了解学情。
（1）老师：通过自学能正确回答的同学请举手。
（2）全班交流（①找后进生回答②尖子生更正并讲明原因）
（3）讨论明确：
1、表达了作者对英法联军的野蛮行为的讽刺和谴责。作者是从赞美圆明园和谴责侵略者这两个方面进行论述的。
2、想象提示：可以从建筑材料、建筑物、园内的陈设和装饰、园林的景观和耗费劳动的巨大等方面进行想象。
（鼓励学生展开想象，可以细说一处，也可宏观描述）
在雨果的心中，圆明园是“世界奇迹”圆明园代表了东方幻想艺术的最高成就，是属于全人类的亚洲文明杰作。
3、这样写能更形象地揭示英法联军远征中国劫掠圆明园的强盗本质，使世人看清掠夺者的丑陋面目。
4、①第五自然段
“从前他们……荡然无存”。“更漂亮”，意即“更丑陋”“更野蛮”，以反语强烈讽刺了英法联军劫掠圆明园的强盗行径。
②第十自然段
作者将自己对远征中国的这一强盗行为的严厉谴责说成是“全部赞誉”，再次对侵略者进行了尖锐而辛辣的嘲讽。
（三）小结
雨果是一位能冲破狭隘的民族主义，站在全人类的立场上说话的正直人。他珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。
5.判断题
（1）作者从建筑材料、建筑装饰、建筑规模等方面对圆明园进行了详细的描述,突出了圆明园的优美奇特。（）
（2）在作者看来,各国的文化艺术成果都是劳动人民的辛勤和汗水的结晶,它们应属于全世界,应受到全世界人民的保护，而不能被侵犯和掠夺。（）
（3）作者站在人道主义的高度，愤怒谴责英法联军的强盗行为，深切同情中国所遭受的空前劫难。（）
（4）文中大量运用反语表达激愤之情，如“奇迹”“令人惊骇”“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等词，有辛辣的讽刺意味。（）
解析：(4)“奇迹”一词不是反语。
五、第三次“先学后教”:
临摹生字
（一）出示
第三次“先学后教”:
临摹生字
自学指导
认真观察行楷生字笔画的变化、连笔、间架。临摹生字，5分钟后比谁写得好。
（二）出示课本上“读读写写”。学生观察生字的笔画变化、连笔、间架。
（三）临摹生字。
（四）出示学生书法，点评。（①标准：和课后方格里的字一样，写好行书。②写得好的提出表扬，并指出还有哪一笔写得不像。③写得不好的，要指出哪一笔写得好。④鼓励大家多观察、多练习，写好行书。）
过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，也会认了生字，进行了行书练习。接下来，还要能默写生字，准备当堂训练。
六、当堂训练：
听写生字词。