2021-2022学年部编版九年级上册语文 10 《精神的三间小屋》学案

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名称 2021-2022学年部编版九年级上册语文 10 《精神的三间小屋》学案
格式 docx
文件大小 16.4KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-10-04 18:43:21

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文档简介

10
精神的三间小屋
毕淑敏
【教学目标】:
1、能正确朗读课文,掌握生字词;
2、理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵;
3、关注自身心灵健康,构建自己美丽的精神小屋
【课时安排】:1课时
【课前预习】:早读时间,朗读课文,预习生字词,了解“精神的三间小屋”的内涵。
学习过程:
一、板书课题
“精神的”修饰限制“小屋”,“小屋”都是住人的,怎么能住精神?“精神的小屋”是什么样子的?让我们走近她。板书课题《精神的三间小屋》。这篇文章分一课时教完,下面请看第一课时的学习目标:(屏幕出示)
二、出示目标
(一)请看学习目标:(大屏幕显示)
1、能正确朗读课文,掌握生字词;
2、理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵;
3、关注自身心灵健康,构建自己美丽的精神小屋
过渡语:同学们按照课文前的提示,预习过课文,会生字词、会读课文的请举手!好,把手放下。下面检测预习,先比一比谁能认识生字,读准字音。
(一)检测预习效果。(屏幕出示)
1、不列选项没有错字的一项是(

A积攒
宽宥
游弋
精神儒养
B麾下
嘟囔
窗棂
自残形秽
C坍蹋
旷野
云霓
铮铮作响
D憎恶
轻觑
挟持
金戈铁马
答案:
D
A
儒—濡
B残—惭
C蹋—塌
2、指名解词
自惭形秽:
广袤;
宽宥:
坍塌:
间不容发:
形销骨立:
相得益彰:
俯拾皆是:
(生口答,师出示答案)
自惭形秽:
泛指自愧不如别人
广袤
:
开阔,广阔
宽宥
:
宽恕,原谅
坍塌
:
倒塌,崩塌
间不容发:两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。
形销骨立:形容身体极其消瘦。
相得益彰:指互相帮助、互相补充,更能显出各自的好处。
俯拾即是:只要低下头来拣取,到处都是。形容多而易得。
三、第一次“先学后教”,比正确朗读课文
(一)出示
第一次“先学后教”:比正确朗读课文
自学指导
轮读课文,比谁能读准字音,停顿正确,声音响亮,能读出感情。
(二)指名朗读。(一人读一点)如学生读得对,老师只说“对、好”。如学生读错,则请同学帮助纠正,教师板书读错的字并注音。
(三)小结:三言两语准确地表扬读得好的同学,尤其表扬读得特别有感情的同学。
过渡语:下面进行第二次先学后教。
四、第二次先学后教:回答问题
1、出示自学指导(投影)
请同学们默读课文,并思考下列问题,6分钟后开始检测
①作者说的是哪三间精神的小屋呢?
②文章在论证过程中,运用了比喻论证、对比论证的方法,请以第8段为例,找出相关语句并体会其作用。
2、学生自学,在课本上回答正文旁边的问题。师巡视,了解学情。
3、(1)老师:通过自学能正确回答的同学请举手。
(2)全班交流(①找后进生回答②尖子生更正并讲明原因)
4、讨论明确
(1)老师:通过自学能正确回答的同学请举手。
(2)全班交流(①找后进生回答②尖子生更正并讲明原因)

a、第一间,盛着我们的爱与恨。
b、第二间小屋,盛放我们的事业。
c、第三间安放我们的自身。
②(1)对比论证,将两组带有对立情感的精神小屋进行对比,表明我们应拥有一个情感丰富的精神世界。
(2)比喻论证,把有爱的小屋比作“金色池塘”,生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。
5、小结
这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文,通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
五、当堂训练
下列对课文的理解不正确的一项是(

A
课文是融议论、描写、抒情与一体的说理性散文,通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
B
课文最后两段总结全文,指出建立精神栖息地是我们的义务和权力,提出了扩大精神空间的建议。
C
《精神的三间小屋》写作角度新颖独特,语言生动,意蕴深厚。
D
作者运用比喻、排比等修辞手法,形象她论述了爱和事业对于我们人生的重要性,指出只要事业能成功,即使牺牲自己的利益甚至是生命,也在所不惜。
答案D
2、作为一个忙碌的现代人,我们该如何构建自己的精神空间,试写200字的感悟。