(共21张PPT)
①
③
②
入口
出口
入口
入口
出口
出口
我要选择哪条路线，才可以顺利的拿到礼物又不会踩到绿色的小草呢？
玻璃泡
金属架
灯丝(钨丝）
螺口
金属圆点
玻璃泡
金属架
灯丝
螺口
金属圆点
①
②
③
④
⑤
用几根导线、一节电池，你能使小灯泡亮起来么？你想到了几种连接方法？
小组互相展示交流，比一比谁的连接方案最多，并进行评价。
仔细观察，看一看能让小灯泡发光的几种连接方法有什么共同点？
这种连接方式并没有把电池的两端和小灯泡连接起来， 叫做断路。
这种连接方式直接把电池的两端连接起来， 并没有通过小灯泡， 叫做短路。
①
③
②
入口
出口
入口
入口
出口
出口
我要选择哪条路线，才可以顺利的拿到礼物又不会踩到绿色的小草呢？
分析下列图中出现的断路、短路、通路现象。
①
②
③
④
⑤
利用学具中的材料，尝试让多个小灯泡亮起来。
连接一个简单电路，使小灯泡发光。
作业：完成活动手册第三页第一题，画出四种连接装置图，并标出电流路线。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
教科版四年级下册
《点亮小灯泡》教学设计
单位：深圳市南山区第二外国语学校
指导教师：孔娜
教学内容 第一单元 电 2. 点亮小灯泡（二）
教学内容分析 电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生将在前一节课学习小灯泡和电池的基础上，通过使用电池、导线，使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，进而分析出电必须从电池的一端经过用电器流向另一端才能建成一个完整的电路，激发学生探究电的兴趣。
教学目标 1、通过课前自学，能够利用导线、电池，探究出使小灯泡发光的原因，培养学生的自主学习能力。2、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。3、在小组探究活动中，体会出什么是短路、断路、通路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题能力。
教学重点难点 重点：自主探究使小灯泡发光的不同连接方式。难点：在多种连接方式中，找出使小灯泡发光的原因，发现问题，进行深入思考，大胆想象与推测，提高学生发现问题的能力。
教学准备 教师准备：干电池、导线、小灯泡、多媒体课件、验电器 学生准备： 《科学自主探究学习表》、红色笔、黑色笔
卓越课堂教 学模式活 动 设 计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学预设与应对策略
一、课下自主探究学习二、课堂合作探究学习三、提升练习四、布置下节自主探究内容进行知识拓展 1、设计《科学自主探究学习表》，引导学生有目的、有效率自学。2、讲述：今天，森林里有一件让大家都很高兴的事，小猴子乐乐过生日了，很多小动物给它送来了礼物，但是他们要跟小猴子开个玩笑，于是把礼物分别放在了这样的几个地点，（如图PPT）请问乐乐选择哪条路线才能顺利的拿到礼物，又不会踩到绿色的草地呢？ 讲述：在大家的帮助下，小猴子顺利的拿到了礼物，打开盒子一看，原来是一个灯泡。上节课我们学习了灯泡，请问你们还记得灯泡的各部分构造么？（PPT演示）提问：上节课老师让同学们利用学具里的材料试着点亮小灯泡，你们都使用了哪些材料呢？5、组织学生小组合作展示交流自主学习成果，把自己认为可以点亮小灯泡的方案贴到黑板上，6、引导学生发现问题，想办法解决问题，生生互导，师生相导，组织验电球游戏。7、找部分同学到黑板上画电流流经路线，其余同学在自己的自主探究表上画电流路径。8、出示练习题，师生共同分析，并实际连接电路验证。9、讲述：今天我们用正确的方法点亮一个小灯泡，你还能利用学具里的材料，想办法点亮了更多的小灯泡么？请把方案记录下来，下节课汇报。 尝试利用学具中的导线、小灯泡、电池，设计使小灯泡发光的方案，并动手连一连，验证自己的方案。学生分析，阐述自己观点。回答小灯泡和电池构造。4、学生回答。5、各组内展示交流使小灯泡发光的连接方法，把不同的连接方式贴到黑板。师生共同分析成功设计方案的共同点，深入探讨。6、学生小组拉手或是断开，体会验电球发光游戏。7、在自己设计的方案上用红色的笔画出电流流向，汇报自己连接成功或失败的原因。8、学生分析，小组合作实验，并阐述观点。 1、教师设计的《科学自主探究学习表》，着重考虑问题难度适宜，符合学生知识能力水平、实验用品易于获取、易于操作等问题，让学生不把自主学习当成负担，在愉悦的心境下主动完成探究内容，逐步实现由“教”的课堂向“学”的课堂转变。2、创设故事情境，激发学习兴趣。用一个易于理解的生活实例，引导学生在头脑中形成通路、断路、短路的意识。3、自然过渡，复习小灯泡构造，有利于学生理解电流在小灯泡里是如何流动的，为进一步探究到只有电流流过灯丝时，小灯泡才会发光做铺垫。4、可以使学生了解各种电路元件在电路中发挥的作用。5、在多种连接方式中，迅速提炼问题，并进行高度整合，然后将有价值的、有代表性的问题进行提交。在这个过程中学生可能会有矛盾冲突，可以通过下面的游戏解决。6、通过游戏，可以让学生领悟到电必须从电池的一端经过用电器流向另一端才能建成一个完整的电路，自己探究出什么是断路、短路、通路。7、让学生用科学的方法检验自己设计的方案，找出亮与不亮的原因，当学生所画的路线无法形成一个完整的回路的时候，学生就可以明白连接成功或失败的原因，这样可以培养学生的发现问题、思考问题、解决问题能力。8、在实际连接中检验学生对知识的理解程度，预计学生在前面几个环节的研究后可以顺利给出答案。9、通过任务驱动，激发学生探究兴趣，让学生的思维得到点燃、释放，培养学生善于发散思维、多元思维和积极创新的能力，让他们在轻松愉悦的环境中体验自主探究学习的快乐。
南山区第二外国语学校卓越课堂小学科学自主探究学习表
课题：《点亮小灯泡 》 姓名： 日期：
!
科学寄语：听会忘记，看能记住，做才学会。
南山区第二外国语学校卓越课堂小学科学自主探究学习表
自主探究学习评价表
自我评价 （5分） 家长评价 （5分） 小组评价（5分） 教师评价（5分）
科学寄语：听会忘记，看能记住，做才学会。
我仔细观察过小灯泡，还能把它的结构画下来，并标上名称，我猜电流在小灯泡里是这样流动的。
画灯泡，试着标出各部分名称，并用红色笔画出电流在小灯泡中流动的路线。
画出一节普通电池，试着用箭头标出电流在电池中流动的方向。
我也仔细观察过电池，看我画的。
用学具中的一根或两根导线、一节电池、使一个小灯泡亮起来，我想到了很多种连接方法，还能把连接点用红色笔标出来，为了验证我的设想，还亲自动手连一连，亮的我画勾，没亮的画叉。
方案3
方案2
方案1
方案6
方案5
方案4
1、在小灯泡连接过程中，为什么有的灯泡会亮，有的不亮呢？仔细观察亮的有什么共同点，猜想使小灯泡亮起来的原因是：
2、在连接过程中，我还发现了一些问题：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题：《点亮小灯泡 》 姓名： 日期：
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自我评价 （5分） 家长评价 （5分） 小组评价（5分） 教师评价（5分）
科学寄语：听会忘记，看能记住，做才学会。
我仔细观察过小灯泡，还能把它的结构画下来，并标上名称，我猜电流在小灯泡里是这样流动的。
画灯泡，试着标出各部分名称，并用红色笔画出电流在小灯泡中流动的路线。
画出一节普通电池，试着用箭头标出电流在电池中流动的方向。
我也仔细观察过电池，看我画的。
用学具中的一根或两根导线、一节电池、使一个小灯泡亮起来，我想到了很多种连接方法，还能把连接点用红色笔标出来，为了验证我的设想，还亲自动手连一连，亮的我画勾，没亮的画叉。
方案3
方案2
方案1
方案6
方案5
方案4
1、在小灯泡连接过程中，为什么有的灯泡会亮，有的不亮呢？仔细观察亮的有什么共同点，猜想使小灯泡亮起来的原因是：
2、在连接过程中，我还发现了一些问题：
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