第20课 《 谈创造性思维》教案

20
谈创造性思维
罗迦 费 因格
【学习目标】
1.正确朗读课文，把握作者观点。
2.理清文章论证思路，分析观点和材料之间的关系。
3.联系学习和生活实践，培养创造性思维。
【课时安排】
1课时
预习：1、查阅工具书，认识生字词，扫除阅读障碍。
2、有感情朗读课文。
【学习过程】
一、板书课题
师：创新需要创造性思维，那么如何拥有创造性思维成为一个富有创造力的人呢？今天我们就一起学习罗迦 费 因格的《谈创造性思维》（板题）本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕：（大屏幕显示）
二、出示目标
1.正确朗读课文，把握作者观点。
2.理清文章论证思路，分析观点和材料之间的关系。
3.联系学习和生活实践，培养创造性思维。
过渡语：同学们按照课文后的预习提示，预习过课文，能认识生字词、会读课文的请举手？好，把手放下。下面检测。
（一）检查预习效果。（屏幕出示）
1.下列加点字注音完全正确的一项是（
A
）
A.模式(mó)渊博(yuān)孜孜不倦(zī)
B.汲取(jī)压榨(zhà)持之以恒(héng)
汲取(jī)--jí
C.机械(jiè)路径(jìng)根深蒂固(dì)
机械(jiè)--xiè
D.探求(qiú)典型(xíng)锲而不舍(qì)
锲而不舍(qì)--qiè
②解释词语
根深蒂固
行之有效
不言而喻
止步不前
（最差的学生回答，其他学生更正）
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
行之有效：实行起来有成效。
不言而喻：不用说就可以明白。
止步不前：某人或某事没有进展，比喻安于现状。
③下列各句中加点成语使用不正确的一项是(B)
A.张桂梅老师为云南贫困山区的教育事业孜孜不倦地奔波了几十年，推动创建
了中国第一所免费女子高中。
B.使用公筷公勺备受市民推崇，这种“新食尚”不言而喻地成为时下餐桌文化。
C.美国政府制裁华为、发动中美贸易战，都是他们根深蒂固的霸权主义思想在作祟。
D.中国女排在世界杯比赛上的十一连胜不是轻而易举的。
过渡语：同学们，还有不认识的字和不理解的词语的同学请举手。好，大家认识生字、理解词语了，接下来比正确朗读课文。
三、第一次“先学后教”：比正确朗读课文
（一）出示
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
比谁朗读课文正确流利、声音响亮，比谁能准确归纳段落要点。
（二）指名朗读。（差生有先，一人读一点）如学生读得对，老师只说“对、好”。如学生读错，则请同学帮助纠正，教师板书读错的字并注音。
读1-3段，总结：看图形的角度不同，四种答案都正确。
读第4段：创造性思维的重要性。
师：既然不满足于一个答案，需要探求其他答案。怎样探求呢？我们接着往下读。
读第5段：（过渡段）提出“创造性的思维必须具备哪些条件”的问题。
读第6段：孜孜不倦地汲取知识。
读第7段：运用所得的知识并持之以恒尝试。
读第8、9段：举古登堡、罗兰.布歇内尔的例子进行论证。
读第10段：用两个疑问句将议论引向深入
过渡：接下来文章就回答了这两个问题，我们继续读课文
读第11-13段，留意自己细小的想法”，并“使之变为现实”。
读第14段，得出结论：“任何人都拥有创造力”只要具备以上几个关键性要素，就能成为一个富有创造力的人。
学生看着白板总结论证思路
作者由“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。
教师指导写作：议论文一般按照提出问题--分析问题--得出结论的结构，在论证过程中要注意过渡句的运用，问句的引入。比如文章开头和第五段第十段，可以以问句引入话题，也可以将议论引向深入。这样论述层层推进，条理清楚，观点鲜明。
（三）
过渡：
在阐述的每个层次，都依靠材料论证观点，具有较强的说服力，接着我们来看文中运用了哪些材料，分析这些材料有什么作用。
四、第二次“先学后教”：
比回答问题
1出示：
自学指导
速读课文，找出文中所选的材料，分析观点和材料之间的关系。（时间：3分钟）
2.生自学，师巡视，了解学情。
3.检查交流。
4.讨论明确。
①文章开头先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性进行分析，引出：“事物的正确答案不止一个”的观点。
（假设不用这幅图表，换用文字叙述，会有什么效果？引导学生说出开头段的作用）
②列举约翰·古登堡和罗兰·布歇内尔的事例论证创造性思维需要运用所得
的知识。
③引用某心理学专家小组的结论，并对这个结论分析，告诉我们：任何人都
具有创造力。关键是你是否认识并坚信这一点。
④举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的事例，具体有力地论证具有创造力的关键是锲而不舍地发展小的灵感。
学生可能找不全，教师引导学生按部分、按顺序寻找并分析。
教师点拨：材料能够引出或证明观点，使论证有力，令人信服。你还能再补充一些事实论据吗？联系你的学习和生活实际，你有过类似的经验吗
教师总结：在学习和生活中，要有意识地培养自己的创造性思维，体会创造的乐趣，做一个富于创造精神的人，当创新性人才，为国家做贡献。
五、第三次“先学后教”:
临摹生字
（一）出示：
第三次“先学后教”:
临摹生字
自学指导
认真观察行楷生字笔画的变化、连笔、间架。临摹生字，5分钟后比谁写得好。
（二）出示课本上“读读写写”。学生观察生字的笔画变化、连笔、间架。
（三）临摹生字。
（四）出示学生书法，点评。（①标准：和课后方格里的字一样，写好行书。②写得好的提出表扬，并指出还有哪一笔写得不像。③写得不好的，要指出哪一笔写得不好。④鼓励大家多观察、多练习，写好行书。）
过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，也会认了生字，进行了行书练习。接下来，还要能默写生字，准备当堂训练。
八、当堂训练：听写生字词