九年级上册 第五单元作文训练：《论证要合理》教案

第五单元作文训练：论证要合理
写作目标：
指导学生学习议论文，观点要统一，论证要严密。
引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学过程：
一、导入、出示目标
今天，让我们一起进行作文训练：论证要合理。
请看写作目标（出示目标）：
1.指导学生学习议论文，观点要统一，论证要严密。
2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
过渡语：为了达到目标，我们一定要认真自学。
二、出示写作要求
（大屏幕出示）
1.认真阅读课本105、106页作文训练知识。
2.思考写作实践的三道习题。
3.任选一个进行作文训练，不少于600字。
三、第一次“先学后教”：编写提纲
（5分钟）（大屏幕出示要求）
1定中心
围绕话题，明确提出能体现“知足”与“常乐”之间关系的论点。如：“知足常乐”、“知足未必常乐”。观点要统一，避免混淆或偷换概念。
2选材料
充分调动平日所积累的或经探究发现的材料，将材料紧紧围绕观点进行论证。
如：写作实践第二习题，重点选取“知足”和“快乐”二者辩证关系中能够证明中心论点的素材。忠于观点，进一步补充论据，阐释观点。根据所论述的要点，简单分析论据，揭示材料和观点之间的联系。
3定结构
议论文通常采用：“提出问题”---“分析问题”——“解决问题”的模式
总分式、并列式、递进式、对照式。
4确定写作方法。
避免全篇采用单一的论证方法，力求增加表达的丰富性，增强文章的说服力。
四、后教（8分钟）
（一）引导学生根据编写提纲的要求，讨论、交流提纲。
教师问：
1论点是否正确？如果不正确，怎么修改？
2所选论据能否证明论点或者分论点？其他同学选的什么论据？
3结构是否严谨？其他同学还有不同的结构吗？
（是设置分论点还是从多方面、多角度展开论证，还是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的结构？）
4教师针对问题总结、强调。
（二）修改提纲：学生修改提纲，教师巡视，个别辅导。
五、当堂训练：生打草稿，教师巡视。（30分钟）
（1）出示：
写作指导
按提纲速写草稿，时间：30分钟。
教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
（3）修改草稿。学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句，用错的标点。
第二课时
誊写作文
出示
写作要求
（1）作文本的第一页目录下面（一行开头不空两格），写上本次作文的篇次及文题。
（2）写字必须规范，要与课本“读读写写”中的字一个样，标点必须正确。
（3）誊完作文本的作文，要求复看一遍，纠正错别字、病句、点错的标点，添上掉了的字，修改好后，上交老师。
（4）书写潦草（达不到语文课文后的田字格的标准），就撕掉，责令重誊。
时间：45分钟