第24课《三顾茅庐》教案 （2课时）

24.三顾茅庐
罗贯中
【学习目标】
1能正确朗读课文。
2.把握小说情节，完整复述故事。
3.理解人物形象，学习本文刻画人物的方法。
课时划分：2课时
预习：
1.早读课，朗读课文，给文中生字加注音。
2.借助注释，疏通文义。
【学习过程】
一、板书课题
导入：刘备为了请诸葛亮出山，三顾茅庐，亲自登门拜访，诸葛亮到底是个怎样的人呢？刘备是凭什么打动诸葛亮的呢？今天我们就一起学习《三顾茅庐》
二、出示目标
（一）请看学习目标：（大屏幕显示）
1.能正确朗读课文。
2.把握小说情节，完整复述故事。
（二）检查预习效果
三、第一次“先学后教”:比正确朗读
1、出示自学指导。
自学指导
比谁声音响亮，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指名读。（一人读一段）如学生读对，老师只说“对、好”。如学生读错，只请学生帮助纠正。
3、检测预习效果
下面各组词语中，加点字注音完全正确的一项是（）
A.拜谒（yè） 存恤（xù） 金帛礼物（bó）
B.疏懒（shū） 愧赧（nǎn） 东连吴会（huì）
C.末胃（wèi） 倾颓（tuí） 箪食壶浆（dān）
D.谬举（miù） 纶巾（lún） 顿开茅塞（sè）
答案：A（B东连吴会（kuài） C末胃（zhòu）D
纶巾（guān）
②解释词语
拜谒：拜见。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适当发酵而成的饲料。
思贤如渴：比喻迫切地想招揽有才德的人。如渴，如口
四、第二次“先学后教”:比完整复述故事
（一）出示自学指导
自学指导
速读课文，根据提示复述故事，5分钟后比谁复述得完整。
（提示）
第一段（1）刘备力排众议，决定第三次拜访茅庐。
第二段（2-3）刘备成功拜谒诸葛亮，并与之谈论救国之策。
第三段（4）刘备成功拜请诸葛亮出山相助。
（二）学生练习复述。
（三）指名复述。（后进生先复述，尖子生补充复述。）
五、第三次“先学后教”:
临摹生字。
1.出示课本上“读读写写”。
2.学生观察生字的笔画变化、连笔、间架。
3.临摹生字。
4.出示学生书法，点评。（①标准：和课后方格里的字一样。②写得好的提出表扬，并指出还有哪一笔写得不像。③写得不好的，提出批评指正，但也要指出哪一笔写得好。④鼓励大家多观察、多练习，写好行书。）
过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，也会认了生字，进行了行书练习。接下来，还要会默写生字。
六、当堂训练
听写生字词。
第二课时
学习目标：
理解人物形象。
学习本文刻画人物的方法。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，今天我们继续学习第23课《三顾茅庐》（板题：三顾茅庐）。
出示目标
1.理解人物形象。
2.学习本文刻画人物的方法。
（大屏幕显示）
过渡语：同学们，这篇小说刻画人物生动形象，使人物如在眼前，它是如何做到这一点的呢？请看自学指导：
第一次“先学后教”:比理解人物形象
1.出示自学指导。
自学指导
结合课文内容，分析刘备、诸葛亮、张飞的性格特征。5分钟后比谁能够正确回答。
2、学生自学。
3、讨论明确
诸葛亮：儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时世、足智多谋、见识卓越
刘备：礼贤下士、善待人才、真诚、谦恭
张飞：急躁、莽撞
第二次先学后教：比学习刻画人物的方法
过渡语：本文中最大的写作特点是描写方法运用的多样性，下面我们一起来学习本文刻画人物的方法。请看自学指导：
1.出示自学指导。
自学指导
分析下列几段文字中刻画人物的方法，体会其表达效果。3分钟后比谁能够正确回答。
离草庐半里之外，玄德便下马步行…….轻轻敲门——轻轻地走进去——恭恭敬敬等候，衣襟尽湿。
玄德曰：“今番侥幸得见先生矣”——“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”。
张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝阻。
2、学生自学。
3、讨论明确
（1）动作描写，表达出刘备的心情——对贤人的渴求和诚恳。
（2）语言描写，刘备谦虚的态度表现了他对人才的渴求。
（3）烘云托月，张飞的粗率急躁，一方面反衬出刘备的礼贤下士，另一方面也衬托出诸葛亮的才华横溢。
教师小结：
小说通过语言动作和外貌描写，刻画了人物，求贤若渴、礼贤下士的刘备和才华卓越、不出茅庐即知天下大事的诸葛亮，以及粗率急躁的张飞都跃然纸上，通过衬托和对比的手法突出了刘备对诸葛亮的渴求和诚意。
五、当堂训练
1.
依据课文内容，运用对偶知识，写出下面一副对联的下句。
上联：司马徽再荐名士
下联：
2.运用语言、动作描写和烘托手法写一个你熟悉的人物，150字左右，时间：10分钟。