九年级上册 第六单元作文训练：《学习改写》教案（2课时）

第六单元作文训练：学习改写
写作目标：
引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
教学过程：
一、导入、出示目标
今天，让我们一起进行作文训练：改写。
请看写作目标（出示目标）：
1.引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
过渡语：为了达到目标，我们一定要认真自学。
二、出示写作要求
（大屏幕出示）
1.认真阅读课本136页作文训练知识。回答问题：改写的常见形式及基本特点是什么？
2.思考写作实践的第二题，进行作文训练，不少于600字。
三、第一次“先学后教”：编写提纲
（5分钟）（大屏幕出示要求）
1定中心
从学过的小说中任选一篇，深入体会原作，把握其内容和精神。改写文章的主旨与原文主旨一致。
2选材料
小说改写：充分发挥联想和想象围绕原文的中心，有意识地增加必要的情节、细节和语句，对于人物的心理、神态、动作、语言等都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性和生动性。但要注意，不能改变原文的主题或思想倾向，也不能喧宾夺主为了追求联想和想象而“画蛇添足”，与中心不符。
3定结构
小说改写：开端、发展、高潮、结局（或：总—分—总）。改变叙事角度的文章故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。
4确定写作方法。
小说改写：
改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事，但原文主题不改变。
②改变人称的文章不能第一、第二人称混用，要保持改写全文前后一致。
加入动作、语言等细节描写，使人物形象更丰满。
④全文语言风格、叙事角度都要前后统一。
四、后教（8分钟）
（一）引导学生根据编写提纲的要求，讨论、交流提纲。
小说改写：
1、忠于原文的中心思想和人物形象吗？
2、改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述故事了吗？人称前后一致吗？
3、结构合理吗？
教师针对问题总结、强调。
（二）修改提纲：学生修改提纲，教师巡视，个别辅导。
五、当堂训练：生打草稿，教师巡视。（30分钟）
（1）出示：
写作指导
按提纲速写草稿，时间：30分钟。
教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
（3）修改草稿。学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句，用错的标点。
第二课时
誊写作文
出示
写作要求
（1）作文本的第一页目录下面（一行开头不空两格），写上本次作文的篇次及文题。
（2）写字必须规范，要与课本“读读写写”中的字一个样，标点必须正确。
（3）誊完作文本的作文，要求复看一遍，纠正错别字、病句、点错的标点，添上掉了的字，修改好后，上交老师。
（4）书写潦草（达不到语文课文后的田字格的标准），就撕掉，责令重誊。
时间：45分钟