第22课《寓言四则》教案（3课时）

22.寓言四则
学习目标
1．能正确理解四则寓言的寓意，并能指导自己的学习和生活；
2.
能正确朗读课文四则寓言；
3．能正确译讲并背诵三、四则寓言。
课时安排：三课时
第一课时
教学过程
一、板书课题、出示目标
导入：同学们，今天，我们一起来学习24课寓言四则中的前两则。
（板题：赫耳墨斯和雕像者
蚊子和狮子）
下面我们先来了解一下文学体裁和人物简介：
文学体裁：
寓言是带有讽喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等手法。
人物简介：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
过渡语：请看学习目标（屏幕出示）
（一）出示
学习目标
1.
能正确理解一二则寓言的寓意，并能指导自己的学习和生活；
2.
能正确朗读课文一二则；
3.
能正确译讲一二则寓言。
过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能解释生字词的请举手。好！下面检测预习效果。
第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语
（一）屏幕出示
第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语
检测（口答）
1.给加点字注音
雕像（象）
庇护
爱慕
虚荣
较量
凯歌
添头
2.
解词
添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。
（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）
过渡语：为了顺利达标，我们要进行自学比赛，首先比正确朗读课文。
二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文
（一）出示
寓言二则
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
比谁声音响亮，读音准确，停顿正确。若发现错误，请举手纠错。
学生朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。师板书生读错的字词，并表扬读音正确，声音响亮的学生。
过渡语：大家能正确、流利地朗读课文了，很好！在会读的基础上，我们还要进一步理解课文，下面请看自学指导。
三、第二次“先学后教”：比正确回答问题
（一）出示
寓言二则
第二次“先学后教”：比正确回答问题
自学指导
请同学们小声读课文，思考两个问题：
1．用一句话概括《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言的内容。
2．说出这两则寓言的寓意。
3分钟后比谁能正确回答
（二）学生思考，教师巡视，了解学情。
（三）公布答案，生纠错
明确答案：
1、赫尔墨斯和雕像者三问三答的故事。蚊子战胜强大的狮子却被蜘蛛吃掉的故事。
2、《赫尔墨斯和雕像者》讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。
《蚊子和狮子》讽刺了那些取得成绩得意忘形、忽视自己短处的人。
过渡语：同学们，通过课前预习和刚才的讨论大家能够当堂达标，接下来我们进行当堂训练。
四、当堂训练
（一）当堂检测
下列加点字注音有误的一项是（
）
A.赫拉(hé)
庇护(pì)
粘住(zhān)
B.废寝忘食(qǐn)
崩坠(zhuì)
释然(shì)
C.较量(liàng)
溉汲(jì)
杞人忧天(qǐ)
D.凯歌(kǎi)
爪子(zhuǎ)
跐蹈(cǐ)
时间：10分钟。
（二）听写生字
学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。
（三）小练笔
赫耳墨斯听说自己的雕像只作“白送”之用后，产生了怎样的心情，说了些什么？请你用自己的话对这个故事进行续编。
要求：不少于150字。
教后记：
第二课时
《穿井得一人》
学习目标
1.能正确理解寓言的寓意；
2.能确朗读课文，掌握重点字词和文言文知识；
3.能正确背诵课文。
一、板书课题、出示目标
过渡语：今天我们来学习《吕氏春秋》中的一则寓言故事《穿井得一人》，“穿”是什么意思？题目的字面意思是什么呢？挖井怎么会挖出一个人来呢？通过本节课的学习，大家就知道了。这节课的学习目标是什么呢？（屏幕出示）
（一）出示
学习目标
1.能正确理解寓言的寓意；
2.能确朗读课文，掌握重点字词和文言文知识；
3.能正确背诵课文。
过渡语：同学们，通过课前预习，查字典，能认识生字词，会朗读课文的请举手。好！下面检测预习效果。
二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文
（一）白板出示
穿井得一人
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
比谁声音响亮，字音准确，停顿正确。若发现错误，请举手纠错。
（二）教师指名学生轮流朗读课文。
学生读书过程中，有错即停，其他同学帮助更正。
过渡语：大家通过自学，已经能正确朗读课文了，下面我们来进行第二场比赛，比正确译讲课文。
三、第二次“先学后教”：比正确译讲课文
（一）出示自学指导
白板出示：
穿井得一人
第二次“先学后教”：比正确译讲课文
自学指导
请结合课下注释和参考书，边读课文，边识记重点字词意思，5分钟后，比谁能正确译讲课文。
有疑难的可小声问同桌或举手问老师。
如有疑难，可小声问同桌或举手问老师。
（二）学生自学，练习翻译，教师巡视，帮助解疑。
（三）检查自学效果。
过渡语：时间到，谁还有不理解的字词，请举手提问！
（如有学生提问，教师请会的同学帮助解答；如无人能答，教师则讲；如无人提问，教师宣布：译讲比赛开始！）
1.指名译讲，边译讲边梳理结构层次。
（1）白板出示译讲方法：请看投影，先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错，请帮助纠正。
（2）学生译讲，依次一人译一句。（先请后进生回答，如对，则问：认为对的请举手！如有错，则请尖子生帮助更正，学生不会，教师纠正。）
（3）译讲一层，请学生用简洁的语言归纳一层的意思，教师板书。
译讲第一层（1、2句），教师问：谁能用简洁的语言概括这一层的意思。生答：丁家挖井，告人“得一人”。师问：这是故事的什么？生答：起因。师问：国人听到这个消息，会有什么样的反应呢？我们接着往下译讲。
译讲第二层（3、4句），教师问：谁能用简洁的语言概括这一层的意思。生答：国人听到了这个消息，以讹传讹，使宋君知道了这件事。师问：这是故事的什么？生答：发展。师问：宋国的国君听到这件事后，会怎么做呢？我们继续往下译讲。
译讲第三层（第5句），教师问：谁能用简洁的语言概括这一层的意思。生答：宋君查明了事情的真相。师问：这是故事的什么？生答：结局。
过渡语：故事结束了，课文也该结束了。为什么文章会有最后一句的议论呢？
译讲最后一句，教师问：这句话运用了什么样的表达方式？有什么作用？生答：议论。点名寓意，道听途说的事不可信。
小结：我们在写记叙文时，也可以采用这种方法。先把事情的经过详细叙述，在文章的最后一段，用一两句话发表议论，表明自己的观点，点明文章的中心。
过渡语：理解是记忆的基础，下面我们开始背诵课文。请看自学指导。
四、第三次“先学后教”：比正确背诵
（一）出示
穿井得一人
自学第三次“先学后教”：比正确背诵
自学指导
请同学们根据提示，一层一层反复背诵，5分钟后比谁能正确、流利地背诵课文。
（二）学生自背，教师巡视，检查指导学生背书情况。
（三）同桌互背。引导学生在不熟的地方做上记号，反复读，反复背。
（四）全班齐背。
（五）指名背诵。（指名后进生背诵）
过渡语：同学们能正确背诵课文了，不错。但还要理解寓意。请看自学指导。
五、第四次“先学后教”：比正确回答问题
（一）出示自学指导
穿井得一人
第四次“先学后教”：比正确回答问题
自学指导
请结合本文内容，思考：
1.从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做？
2分钟后，比谁回答得好！
指名回答
预设答案：这则寓言告诉我们，对于传闻不要轻易相信传闻，更不能盲目传播，要实事求是，弄清真相。也就是不造谣，不信谣，不传谣。在现实生活中，对待传闻应该采取调查研究的审慎态度，应有去伪存真的求实精神，不轻信，不盲从，更不能以讹传讹。
师小结：同学们说得很好！这则寓言故事虽然很古老，但对于我们现在的人们仍有很大的教育意义。在我们现实生活中的许多谣传也是这样产生的，希望我们学会用事实说话，眼见为实，耳听为虚！不要道听途说！
过渡语：同学们，通过课前预习和刚才的讨论大家能够当堂达标了，接下来我们进行当堂训练。
六、当堂训练
1.默写全文
要求：字体工整，卷面整洁。
2．翻译句子。
有闻而传之者：“丁氏穿井得一个。”
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
3.划分句子的朗读节奏。
求闻之若此，不若无闻也。
宋之丁氏，家无井而出溉汲。
时间：10分钟。
教后记：
第三课时
杞人忧天
一、板书课题、出示目标
同学们，这节课我们一起学习《杞人忧天》（板题：杞人忧天）本节课的学习目标是什么呢？（屏幕出示）
（一）出示
学习目标
1.
明确寓言故事蕴含的深刻寓意。
2．能正确朗读课文；
3.能正确译讲并背诵课文；
过渡语：怎样实现这个目标呢？本节课我们进行四次先学后教，也就是四次比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文
过渡语：我们要通过朗读比赛来检测大家的预习效果。请看自学指导（屏幕出示）：
（一）出示
杞人忧天
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
比谁声音响亮，字音准确，停顿正确。若发现错误，请举手纠错。
（二）指名轮读课文。
学生朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。师板书生读错的字词，并表扬读音正确，声音响亮的学生。
过渡语：大家能正确、流利地朗读课文了，很好！在会读的基础上，我们还要进一步理解课文，能译讲课文，下面请看自学指导。
三、第二次“先学后教”：比正确译讲
（一）出示
杞人忧天
第二次“先学后教”：比正确译讲
自学指导
请同学们结合课下注释和参考书，逐字逐句，练习译讲课文。特别注意红色
、蓝色字的译讲。
6分钟后比谁译讲正确。
如有疑难，可小声问同桌或举手问老师。
（二）学生自学，练习翻译，教师巡视，帮助解疑。
（三）检查自学效果。
过渡语：时间到，谁还有不理解的字词，请举手提问！
（如有学生提问，教师请会的同学帮助解答；如无人能答，教师则讲；如无人提问，教师宣布：译讲比赛开始！）
1.指名译讲，边译讲边梳理结构层次。
（1）白板出示译讲方法：请看投影，先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错，请帮助纠正。
（2）学生译讲，依次一人译一句。（先请后进生回答，如对，则问：认为对的请举手！如有错，则请尖子生帮助更正，学生不会，教师纠正。）
若屈伸呼吸：
若：古义:你
今义：如，好像；如果
中伤：古义：伤害
今义：诬蔑别人使受伤害
（3）译讲一层，请学生用简洁的语言归纳一层的意思，教师板书。
起因-----杞人担心天塌地陷
发展-----有人去开导他
结局-----杞人恍然大悟
寓意：人们不要为没有必要或毫无根据的事情忧虑和担心。
四、第三次“先学后教”：比正确背诵
过渡语：同学们会读了，读懂了，下面练习背诵，请看自学指导（投影出示）
（一）出示
杞人忧天
第三次“先学后教”：比正确背诵
自学指导
请同学们根据提示，一层一层反复背诵，5分钟后比谁能正确、流利地背诵课文。
（二）学生自背，教师巡视，检查指导学生背书情况。
（三）同桌互背。引导学生在不熟的地方做上记号，反复读，反复背。
（四）全班齐背。
（五）指名背诵。（指名后进生背诵）
过渡语：同学们能正确译讲、背诵课文了，接下来我们进行本节课的当堂训练。
五、当堂训练
（一）默写全文
默写全文
要求：字体工整，卷面整洁。
（二）翻译句子。
翻译句子。
日月星宿，亦积气中之有光耀者。
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
（三）划分句子的朗读节奏。
划分句子的朗读节奏
身无所寄
奈地坏何
其人舍然大喜
教后记：