6.1 走近老师 学案（无答案）

第1节
走近老师
学习目标：
1.理解教师职业的特点及职责。
2.学会正确对待不同风格的老师。
3.了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
同学们，从我们进入校园那天起，就一直与不同的老师在一起生活、相处，那你真正地了解老师吗？我们今天一起学习第六课第1节：“走近老师”。（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.理解教师职业的特点及职责。
2.学会正确对待不同风格的老师。
3.了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请同学们认真默读课本P60—64，结合看图，要求如下：
用横线在课文中画出1、2题的答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①教师职业的性质是什么？时代发展对教师提出了哪些更高的要求？
②面对风格不同的老师，我们应持怎样的态度
思考第3道思考题，准备口答。
③思考P64拓展空间：随着信息技术的发展，我们还需要老师吗？
8分钟后，比谁能正确回答思考题，力争书面检测全对。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：第1、2题找到答案并能准确记忆的请举手！找到了，我们来讨论第3题。
1.提问：第3题。
第3题答案要点：需要。随着信息技术的发展，互联网进入千家万户，为人们的学习开辟了广阔的空间，成为人们增长知识的重要途径。但是，老师的工作不仅是传授知识，其不可替代的巨大作用还在于榜样育人。老师教书育人，是人与人之间心灵的沟通，是其他方式无法替代的。
2.书面检测：发给学生检测题试卷
。
检测题
一、填空题
1.教师是一个　　　　　。教师作为　　　　　，是　　　　　的主要传承者之一；在现代社会，教师已发展成为一种　　　　。教师是　　　　　　的专业人员，承担　　　　　的使命。
2.今天的教师要努力成为　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　、　　　　　　　的好教师。
3.每个人心目中都有好教师的形象，我们喜欢的老师，　　可能不尽相同。我们要　　老师之间的差异，　　每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
4.无论什么风格的老师都应该　　　　。尊重老师的“不同”
，可以让我们　　　　，更深入地　　　　　。
二、选择题：
1.今天的教师要努力成为这样的教师（
）
①有理想信念
②有道德情操
③有扎实学识
④有仁爱之心
①②③
B.①②③④
C.①②④
D.①③④
2“处三尺讲台，做功出力；任一腔热血，放点发光”这副对联适合送给（
）
A.化学老师
B.物理老师
C.生物老师
D.地理老师
3韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。这表明（
）
①教师是人类文明的传播者
②教师承担着教书育人的使命
③教师的责任就是传授知识
④教师是一个古老的职业，也是一种专门的职业
①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
4你喜欢下面那些老师的行为（
）
A无论什么时候，她总是带着微笑，走进课堂
B.对令他烦恼的学生不理睬
C.他平等的对待每一个学生，愿意与他们交朋友
D.那个由衷的赞美学生，并且富有幽默感
5对老师风格认识正确的是（
）
A老师风格是由于年龄，学识，阅历，性格，情感与思维方式等差异决定的
B.承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同
C.符合学生喜好的就受到尊重
D.要学会接纳不同风格的老师
6(2016年初三毕业升学考试政治卷广东卷)有一位学生走向工作岗位后，还非常感激他的班主任和老师们，他常说老师的批评教育使他终身受益，这说明（）
①要正确对待老师的批评②老师的批评教育都是正确的
③师生间的感情要胜过父母④要真诚对待和尊重老师
A：②③
B：①②
C：①④
D:③④
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教
（一）纠错
1.
学生交换试卷，教师白板逐一出示答案，学生互评。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
当全班只有几名同学未全对，则收齐未全对的学生试卷，（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
分类后，白板逐一出示错题，让做错的同学说出自己错误的原因，若说的不对，则让做对的同学帮助纠错，若两者都不对，则教师讲解，
当全班多数学生未全对，则不收试卷，让学生自己讨论、纠错，已经解决的错误教师给予肯定，不再重复，还不会的问题，让做对的同学帮助纠错，若两者都不对，则教师讲解。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
（二）拓展（引导学生走出教材，举一反三）
第一：教师要帮助学生总结本节课存在的问题，应如何避免，对作业要有一定的指导作用。
第二：必要时要有针对性训练，要结合学生实际，要有时效性。可口答，要选灵活题，易错题，让学生真正掌握做题技巧，能灵活运用，举一反三。
拓展：
进入初中后，子轩很怀念小学时的王老师，他认为王老师对学生的生活、学习都非常关心，又乐观、幽默，是自己心中的好老师，而面对不同风格的初中老师，他感到很不适应。面对这种情况，你应对他说（
）
①不要用同一个模式来要求所有老师②主动和初中老师交往，走近老师，了解老师③因个人喜好喜欢小学老师是正常的，但要承认和接纳初中老师④要善于发现初中老师的优点
A．①②③
B．②③④
C．①②③④
D．①③④
解析：本题考查接纳和尊重不同风格的老师的相关知识。子轩因个人喜好喜欢小学老师是正常的，但不要用同一个模式来要求所有老师，要主动和初中老师交往，走近老师，了解老师，善于发现初中老师的优点，承认和接纳初中老师，①②③④说法都正确，故选C项。
六、当堂训练：
必做题：《基训》第六课第1节选择题和观察与思考题。
培尖题：《基训》第六课第1节活动与探究题。
七、教后记