（人教新课标）三年级语文教案 一面五星红旗 4

一面五星红旗
一、复习导入，回顾处境
1.同学们，看，这是什么？是啊，一面鲜艳的五星红旗。今天，就让我们再次走进这篇感人至深的文章。请认真看老师写课题，注意旗的笔画。好，一起来读读它。
2.在读课文前，我们先来看看这些词语。轻声读读他们，看看你有什么发现？
（复习词语：处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。）
3.你有发现，请你说，哦，你发现这些词语都是描写“我”的处境。什么处境，能用上这些词语说说吗？
老师听出来了，此时的“我”（背包和筏子都无影无踪，头和身子撞伤了好几处，在荒无人烟的大山里转了近3天。此时，“我"的处境非常困难，急需帮助。）
二、直奔重点，感受老板前后态度变化
1. 同学们，当作者面临着如此艰难的处境，并向面包店老板说明了自己的处境，老板是什么反应？快速默读课文，找找老板的反应……
（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
A、都找到了？来，一起把它从课文中送出来。。。
B、同学们，什么是交易？（哦，交换的意思）那老板讲的平等交易是什么？对，按常理，若要进行平等交易，“我”应该给老板什么？钱，是啊，可此时的“我”呢？ 身无分文，也就是（一分钱也没有）
C、听了老板的话，你想对他说什么？（请你，哦，你怎么能见死不救？ 你怎么可以这么无情，这么冷酷。）
你们觉得这个老板是怎样的人？ 嗯，不近人情，冷漠 ，小气。
D、那你们除了从老板的语言中感受到这些，还可以从哪里感受到他的冷漠 （你来，哦，你的眼睛真亮，一下就看到了老板的动作；你有话说，说吧。老师听出来了，你关注到了老板的神态，一脸的无奈）
F、同学们说得真好，那谁能用你的读来让大家感受到他的冷漠呢。前排的女生，请你，嗯，老师听出了一个温柔的老板。来，同桌试试，哎呦，这个老板真冷漠。那你能教教大家，你是怎么读出这个味道的。 同学们，听清楚了吗，他说呀：他在读的时候，是一边读，一边想象一个冷漠老板的形象，并把他的话读得尖酸刻薄。 好，同学们，我们学着他的样子，一起来读一读。
（指名读——齐读）
2.此时的老板是这样冷漠，这样不近人情。但故事的结局却发生了意想不到的变化。请同学们看课文的插图，这是当时面包店的老板救助“我”的情景。课文哪些段落写了这幅图。（哦，你找得真快，是11.12自然段）请同学们自由朗读这两段，想想，这时候，面包店老板又是怎样的态度？
（1）找好的同学请用你的坐姿告诉老师，都找好了，谁来汇报？
你来，哦，你找的是这一句 他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
A、随机采访：你在什么时候会向别人竖起大拇指啊？（敬佩，称赞），你呢？夸奖别人的时候
B、老师明白了，老板冲我竖起大拇指，可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但不管怎样，我们知道，此时的老板已经变得有爱心了，所以他说——（引读老板的话）。
3.同学们，一块面包多少钱啊？（一元、两元）可是医药费呢？可能是多少？（是啊，几百，甚至几千）（学生自由说）
原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付如此昂贵的医药费。读到这，你有什么疑问？
你的手举那么高，你说。“怎么会有这样的变化？/是什么使老板变了？ 是啊，老师也想知道，谁能帮我们解答。
（你想到了， 说说看，哦，是被作者感动了）那文中的“我”到底做了什么事，感动了原本冷漠无情的老板？哦，我听到同学们异口同声地说是被作者的爱国行为和爱国精神所感动。（被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动……）师板书：爱国（在爱国外围画上心形图）
三、 感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心
1. 文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢？请同学们快速默读课文的5-10自然段，找出相关的句子，做上批注，并和周围的同学交流交流。
谁先来汇报？
好，后排那个戴眼镜的男孩，请你来，哦，你找到的是
（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。
从这句话中你体会到了什么？ 嗯，你是从“慢慢解下来，再展开”你体会到了作者对（五星红旗的小心呵护）谢谢你
A、同学们，老师有问题了，“犹豫”是什么意思？联系上下文，想一想，面对“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？
B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话。
C、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊！“我”是如此小心地呵护它，是如此地敬爱它。
D、请让我们怀着敬意读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
还有哪里让你体现到了“我”对国旗的热爱，请你，哪一句，读出来
（2）“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
B、“我”在什么情况下愣了？（当老板告诉“我“可以用国旗换面包的时候）
“凝视”就是“久久地看”，眼睛一动也不动。
C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？ 请你，哦，老师明白了。原来作者在想：（五星红旗代表了国家的尊严，我不能为了面包，就丢失国家的尊严。）
你觉得该怎样读这句话？（深情地，读出“我“对国旗的爱。）
那你来读，读出你的体会。
全班同学一起来，读出我对国旗的爱。
你有话说，说吧。哦 你找到的是
（3）我摇头摇，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？两块？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？ （摇摇头、向外走去）
B、难道他真的不需要面包吗？需要，从哪里看出来？（趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）
什么是“趔趔趄趄”？从这个词你体会到了什么（从这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力。）
C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来读？
D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。但是（出示）我宁愿 ，也 。（指名说）
此时无声胜有声，“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱。
4. 回归整体，深情引读
（1）出示关于描写红旗的三段话，师补白，引读三段话。
师引：同学们，当老板用手指着“我”脖子的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”——生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
师引：当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”——生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
师引：老板又拿起两块面包递给“我”，“我”还是——生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
5、 从始至终，“我”没有说过一句话，但“我”用自己的行动告诉老板，“我”决不用“国旗换面包”，最后，身体终于再也支撑不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了这一切，会想些什么呢？拿起笔，写下来。
6、学生汇报小练笔后，师小结：老板是这样想，也是这样做的，老板理解了青年的那份浓浓的爱国情，并且被深深地被打动了，“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重，所以才会出现刚才在医院的那一幕。
四、拓展延伸，升华情感
轻轻播放音乐《红旗飘飘》，师深情地说：
孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重）。
你听——（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）
在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——（看板书齐说：爱国之心！）也让我们在心里永远飘扬着那——（齐读课题：一面五星红旗！）
板书设计：
一面五星红旗
爱 国（红色心形图）
敬 重