第19课《海滨小城》 表格式教案

三年级语文第
一
学期教学设计
课题名称
19.海滨小城
课时
2
授课时间
课标要求
1.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，关注感兴趣的词语。3.学习课文时，要边读边想象画面，会用自己的话表达对这所小城的印象。
背景分析
本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清晰，字里行间流露出作者对小城的喜爱之情。
学习目标
1.学认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“臂”。2.学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。　3.理解课文内容，感情朗读课文，欣赏海滨小城的美丽景色，体会热爱家乡的思想情感。
学习重难点
重点：理解课文内容，有感情朗读课文，难点：学习作者观察与描写景物的方法。
所需条件
学生课前预习课文，查找不理解的词语。教师制作PPT。
板书设计
19.海滨小城海滨小城
美丽整洁
学习过程学习过程
　　　　　　　　　　　　第一课时
课前准备1.练习正确、流利朗读课文，标出自然段序号。2.标出文中生字词，查找工具书了解多音字“臂”及生词的意思。3.将本课生字练写2遍，圈出自己认为难写、易错的字。4.查阅资料，了解海滨风景。课中学习一、谈话引入，激发兴趣。蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人！想去看看吗？出示相关图片，引导学生观赏。临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。出示相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。二、学习任务一：初读课文，扫除障碍，了解大意。1.学生用自己喜欢的方式读课文，阅读要求：（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。（2）自学文中的生字，理解字词。（3）课文的每个自然段讲了什么？2.小组交流，汇报发言，教师小结：（1）注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。（2）注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。（3）检查预习，学习字词。
课件出示生字、生字词。
齐读、指名读、指名领读。三、学习任务二：理清脉络，指导分段。
1.
把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段
2.
作者按什么顺序来观察海滨小城的？　　（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）四、学习任务三：识记生字，写字指导。1.出示会写字田字格课件：滨
灰
飘
渔
遍
躺
载
靠
亚
夏
除
踩
洁2.指名朗读。3.识记生字你是如何记住这些生字的？3.观察字形，交流写法。4.指导写字规律：重点指导“遍
除
洁”5.自由练习，教师巡视，个别指导。五、熟读课文，积累佳句。学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。第二课时一、回顾旧知，复习导入。1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城）2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。二、学习任务四：精读感悟，重点突破。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文第1～3自然段，按要求学习。要求：
（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方
（2）再读标画：你看见了哪些景物 从哪儿体会出美
（3）带着感情读出美。2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。海上、海边的相关图片，引导学生观赏。（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”“镀”是什么意思 这里为什么用“镀” ①学生自由发言。②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。
③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来 (自己练读，指名朗读)
（2）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。①“寂寞”是什么意思 海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里 ②学生自由朗读，指名朗读。3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物 自己说说。（2）教师评议并小结。
（
）的大海　　　
　(　
)的贝壳(
　)的天　　
　　　
(　
)的鱼(
　)的机帆船　　　
(　
)的虾和蟹(
　)的军舰　　　　
(
　
)的海螺
(
　)的海鸥和云朵海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗 (板书：色彩绚丽)4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音 (汽笛声、喧闹)（1）画面，想象：这是一个怎么样的场面 人们为什么高兴 他们会说些什么 (渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗 带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”
5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。（板书：海滨：景色美丽
生机勃勃）6.小结学法：（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的 （2）学生交流，代表发言。（3）教师小结：7.有感情地朗读这一部分。四、学习任务四：小城漫步，感悟美景。1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。2.出示自学要求：（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点 （3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。3.讨论汇报：（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示16）相关图片，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄小城好像笼罩在一片片红云中。（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城的公园更美。——总述句，点出了小城的公园的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。③有感情地朗读：相关图片，引导学生观赏。（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。）4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净）5.朗读比赛(各组分段朗读)。6.练习背诵第五自然段。7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）（1）交流体会。（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。五、总结全文，学习写法。1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。）2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）
（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）
（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）
六、总结全文，小练笔。
1.总结全文
2.小练笔。（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。）
当堂检测
根据原文完成填空。
小城的公园更美。这里栽着（
）榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的（
），树叶（
），可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上（
）坐满了人。
作业内容
用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一、二百字左右的片断。扣住特点，参照＜海滨小城＞中4、5小节的写法以。
学后反思