Unit7
第2课时
教学内容：
Fun
time
知识目标：
英文数字20---50的认读与拼写。
能力目标：
初步掌握整数数字20---50的认读与拼写。
教学重点：
能听懂、会说、会拼写20---50的整数。
教学难点：
整数的写法及读音。
教学准备：
单词卡片，课件
教学过程：
Step
1
Warming
up
1.Greetings
2.Sing
a
song:
Ten
little
India
Boys.
一边唱一边在黑板上写出1----10
十个数字，帮助学生回忆复习。
在黑板上写出11----19的英文，让学生朗读。由此进而引出20、30、40、50这五个单词。
Step
2
Practice
and
presentation
1.用单词卡复习单词twenty,
thirty,
forty,
fifty.
2.用手势提示学生念出数字two,
three,
four,
five.
教授twenty,
thirty,
forty,
fifty.引导学生找到与two,
three,
four,
five.读音、字形上的联系。
3.带领学生读twenty,
thirty,
forty,
fifty.纠正错误的发音。
4.报数游戏。
教师说出中文数字，学生根据听到的数字说出中文，并在黑板上同时写出阿拉伯数字和英文的表达。此次活动，学生不仅兴趣盎然，而且还可以巩固数次。
5.巩固数字
教师在黑板上板书个位、十位、几十的数词，请学生观察并发现规律。
one
eleven
ten
two
twelve
twenty
three
thirteen
thirty
four
fourteen
forty
five
fifteen
fifty
……
6.让学生看教材46页的Fun
time,朗读课文，注意刚才提到的数词。
发现在黑板上板书11-----19的英文与阿拉伯数字，引导学生朗读，并纠正读音。
eleven
11
twelve
12
thirteen
13
fourteen
14
fifteen
15
sixteen
16
seventeen
17
eighteen
18
nineteen
19
twenty
20
7.抽几组学生上来做游戏，教师提前准备好单词图片，在背面标上价格，引导学生做“猜一猜”的游戏。
Step
3
Assign
homework
1.听课文录音2遍。
2.抄写本课所写的新单词。
3.朗读例句。
4.默写从1----10，,2----50的整数数字。Unit7
第4课时
教学内容：
Song
time，checkout
time
知识目标：
学会唱歌曲The
clothes
shop.初步了解how引导的感叹句。
能力目标：
会唱
The
clothes
shop.并明白歌词的大意。能在语境中使用感叹句，了解感叹句的特点。
情感目标：
通过学唱英文歌曲，使学生在轻松的氛围中学习英语，培养语感和学习兴趣，寓教于乐。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
Step
1
Lead
in
1、Greetings.
2、T:
同学们，在上一单元中我们学习了what引导的感叹句，What
a
big
egg!今天我们将学习感叹句的另一种的表达----how引导的感叹句。
请学生再次朗读教材第47页Cartoon
time的内容，在第四幅图中，老鼠说了一句“How
beautiful!”,由此引出本课要讲解的内容------感叹句。教师可以通过对话，把小学生带入一种感到惊奇，需要发出感叹的语境之中。
3、T：How
beautiful!
是一个感叹句，感叹句有时可以使用“How…”引导。例如：
How
I
missed
you!
我多么想念你呀！
How
you’ve
grown!
你都长这么大啦！
How
you’ve
changed!
你的变化真大！
How
nice!
太好了！
感叹句在表示强烈的感情时，口语中常常采用省略句，其后面的主语和谓语往往省略去不讲。
Step
2
Practice
and
presentation
1、
请学生举例how引导的感叹句，检查学生是否领会这一句型的用法。注意纠正学生语法和语音上的错误，多鼓励学生发音。
2、
请学生体会下面两种how引导的感叹句的不同，不用强调语法上面的详细的知识，只要让学生能够举例造句，出示其相同类型的句子即可。
How
fast
he
runs!
他跑得多快呀！
How
beautiful
a
girl
she
is!
他是一个多么漂亮的姑娘呀！
3、
强调感叹句的末尾一定要使用感叹号“！”。
4、
有时感叹句也可以由一个单词、词组、祈使句、陈述句等构成。例如“
Good
idea!
好主意！
Wonderful！
太精彩了！
Thank
goodness！谢天谢地！
5、让学生反复朗读上面的例句，并让学生自己造句。
6、播放song
time部分动画歌曲，学生跟唱。
7、做Checkout
time部分的听力连线练习，巩固本单元所学的知识。
Step
3
Assign
homework
1、
听课文录音两遍。
2、
抄写本课所学的新单词。
3、
朗读例句。
4、
回顾本单元所学的知识点。
5、
识记本单元的单词并默写。Unit7
第3课时
教学内容：
Cartoon
time，Sound
time
知识目标：
1、了解much
和many用法上的不同。
2、初步了解感叹句How
beautiful!
能力目标：
1、会区分单数和复数，清楚much和many用法上的不同。
2、了解感叹句。
教学重点、难点
明确much和many的区别。
教学准备
单词图片，课件
Step
1
Warming
up
1、
Greeting.
2、
复习前面所学的关于how
much的用法。
3、
复习前面所学的句型“How
much
is
it ”
4、让学生看教材47页的Cartoon
time.
T:
同学们听录音，然后跟读课文。
学生跟读课文录音。
T：在第2幅图片里面出现了一个“How
many
would
you
like ”,下面我们来详细讲解many和much的区别。
many意思是“很多”，与可数名词复数连用。much意思是“很多”，与不可数名词连用。例如：
I
don’t
have
many
friends
here.
(在这里我没有很多的朋友。)
We
can
learn
much
with
the
help
of
him.
(在他的帮助下我们能学到很多。)
many和much
一般用于否定句，肯定句中通常用a
lot
of
或者lots
of:
many/much用于肯定句时可以在前面加上so,
very,
too.例如：
There
are
a
lot
of
people
on
the
playground.
(操场上有许多的人。)、They
haven’t
got
much
work
to
do.
(他们没有多少事情做。)、There
are
too
many
people
in
the
room.
(房间里人太多了。)
T：在many和much的使用中，最重要的是要学会区分所修饰的名词的单复数。例如：“书包”是可数名词，我们可以说“many
schoolbags”，“工作”是不可数名词，我们可以说“much
work”。下面我来提问，同学们告诉我是可数名词还是不可数名词，应该用many还是much
。同学们准备好了吗？
S：好。
T：苹果？
S：可数名词，用many
apples。
T：水？
S：不可数名词，用much
water。
T：小狗？
S：
many
dogs.
T：同学们说的非常好。
Step
2
Presentation
and
practice
1、
让学生听教材第48页Sound
time录音，完成练习。
2、
教师带领学生朗读左侧的单词five
give
love
very,注意区别发音，让学生反复朗读识记。注意five,
live和rive发音相近，不要混淆发音。可以通过记忆句子Five
men
live
near
the
rive,
they
love
swim
in
summer.来记忆这几个读音相近的单词。
3、
让学生朗读Cartoon
time和Sound
time的内容，注意纠正学生的发音，在朗读中识记单词，培养语感。
4、
让学生自行分组，分角色给cartoon
time动画配音。
Step
3
Assign
homework
1、
听课文录音2遍。
2、
抄写本课所学的新单词。
3、
朗读例句。
4、预习下堂课要学唱的歌曲：The
clothes
shop.Unit7
第1课时
教学内容：
Story
time
教学目标
（一）知识目标：
1.能听懂、会说并认读新单词shoe，sock
，umbrella，only，twenty-eight，
well
done.
2.掌握How
much
is
it 这个问句的用法和回答，并能用相关句型描述物品的价格。
3.
能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行购物交流。
（二）能力目标：
能听懂、会说、会读句型：How
much
is
it
并且掌握相应的回答。
（三）情感目标：
通过询问价格以及回答价格的过程，让学生初步了解交易的方式。
教学重点
学会用How
much
is
it 的句型来询问价格。
教学难点
熟练使用英语询问价格，并且学会英语作答。
教学准备
课件、单词卡片、图片等
教学过程
Step1
Warming
up
教师播放动画歌曲《What
would
you
like？》学生跟着唱，活跃课堂气氛。
Step2
Lead
in
播放Unit6
Cartoon
time的动画，学生跟读
复习“Can
I
help
you ”句型。
复习关于can的句型，如：“Can
you
speak
English ”
引入“How
much
is
it ”句型。
Step
3
Presentation
1.
师：同学们，你们知道how
much是什么意思，应该怎样应用吗？
学生会的后，教师进行总结、归纳：
how
much是“多少”的意思，作为特殊疑问句中的一员，用于引导特出疑问句。
how
much修饰不可数名词，用来询问不可数名词的数量。例如：
How
much
meat
is
there
on
the
plate
盘子上有多少肉？
How
much还能用来询问物品的价格。但请注意，句子中的动词要随主语而变。例如：How
much
is
your
pan
How
much
are
there
apples
这些苹果多少钱？
提醒学生注意：不要把how
much和how
many混淆。How
many后面只能用复数名词，把它放在单数名词或不可数名词的前面是不行的。
教师把写有数字的卡片贴在黑板上，询问学生。
T:
Look
at
this
one.
What’s
this
You
please.
S:
It’s
number
two…
T:
Look
at
this
one.
What’s
the
number
You,
please.
S:
It’s
number
35.
T:
Very
good.
Number
is
very
useful.
There
are
some
money.
Who
can
tell
me
what’s
this
S:
It’s
five
yuan.
Good.
T:
Look,
what’s
this
Who
can
tell
me
You,
please.
S:
It’s
a
pen.
T:
Yes,
it’s
a
pen.
Read
after
me.
Pen,
pen,
pen.
T:
How
much
is
it
Who
can
guess
OK,
tell
me
the
price,
S:
It’s
ten
yuan!
It’s
five
yuan!
It’s
eight
yuan!
T:
Let’s
look
at
the
price.
Wow,
it’s
ten
yuan!
Who
said
ten
yuan
Well
done!
T:
Now,
look
at
this
one.
What’s
this
S:
It’s
a
pencil
case.
T:
Yes,
it’s
pencil
case.
Read
after
me.
Pencil
case,
pencil
case,
pencil
case.
T:
How
much
is
it
Can
you
guess
S:
It’s
eight
yuan.
T:
Oh,
yeas.
It’s
eight
yuan.
OK.
What’s
this
How
much意思为“多少钱”时，可以单独使用，也可以构成词组“how
much
money”,但是英语中常省略money,
用来询问某物的价格。
2.
播放story
time部分课文动画，模拟场景进行角色表演。
Step
4
Practice
1、
请两名学生上台做游戏
一位学生知道铅笔的价格，另一个学生不知道。请另一位学生来猜一猜价格。
2、让学生看到教材44页下面的单词，让学生跟读a
fan,
an
umbrella,
shoes,
socks.
注意以元音音素开头的单词前用“an”，以及复数名词shoes后面加s
.
3、复习句型I’d
like…的用法。
（1）用来愉快的答应对方的请求、提议或邀请，意思为“我很想（愿意）”如：A:
How
about
playing
tennis
打打网球怎么样？
B:
Yes,
I’d
like
to.好，我很愿意。
A:
Will
you
come
for
a
walk
with
me
你和我一起去散步好吗？
B:
No,
I’d
love
to.
好，我愿意。
A:
Would
you
mind
taking
part
请你参加你介意吗？
B:
No,
I’d
love
to.
不介意，我很愿意。
注：I’d
like
to单独使用时，其后面的to不能省略，另外，若要加强语气，可以用much或very
much来修饰，说成I’d
(very)
much
like
to.
(2)用来委婉的提出自己的看法、希望或愿望（其后面接名词或不定式，但一般不接动词），意思为“我想。。。。。。我要。。。。。。”如：
I’d
like
the
red
one.
我想要那个红色的。
I’d
like
(to
have)
a
word
with
you.
我想同你说句话。
I’d
like
you
to
meet
a
friend
of
mine.
我想让你见一见我的一个朋友。
(3)用作反语，表示气愤或威胁，（其后面常接动词see,
know等），意思为“我倒想（看看或知道等）”。如：
I
should
like
to
see
you
do
it.
我倒希望你给我看看。
I’d
like
to
know
what
shi
means
by
that.我倒想知道她那样说是什么意思。
Step
5
Assign
homework
1、
听课文录音两遍。
2、
抄写本课所学的新单词。
3、
朗读例句。
