7.1温度表格式教案数学四年级上册-北师大版

课题（数）
北师大版
数学
四年级上册
第七单元
温度
教学目标
结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号(“+”或“-”)的数表示零上温度与零下温度的必要性,理解用这样的数表示温度的实际意义。通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动,体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重点难点关键
通过标记活动体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系。能比较两个零下温度的大小。
教具学具
多媒体课件，城市温度统计表
教
学
过
程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：创设生活情境
，初认温度
播放天气预报的背景音乐，揭示课题。师:天气预报能播报未来几天的温度，这节课就让我们一起学习与温度相关的数学知识。听今天的天气预报，并撮与温度相关的信息。
听天气预报，提取与温度相关的信息。预设:a温度的单位是摄氏度，记作:℃;有零上温度，零下温度还有0℃;c温度是有高低的；d天气预报报的是这些城市一天中的最低气温和最高气温……。
以温度这一现实模型入手，体会数学的生活化及现实应用。
活动二:自主探索，学会用符号表示温度
请你想办法表示几个城市的最高气温和最低气温，打开导学案，与小组伙伴说一说你这样表示的意义。展示，全班交流:你对这些表示方法有什么看法 你觉得他们表示得怎么样 统一表示方法:+——零上温度-——零下温度以北京为例:北京:-2℃~+5℃(或5℃)
共同交流导学案中独立创设的表示零上温度和零下温度的方法及意义。全班交流中统一表示方法。认识符号表示温度的性要性。
结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体难用符号表示温度的必要性和简洁性。
活动三:合作探究
引入:不但有统一表示温度的方法，还有统一的测量温度的工具呢 (请看大屏幕)温度计上有什么？下面将5个城市的最高气温和最低气温标注在P84对应的温度计上。标完后与小组同学对照比较一下。组长可以组织小组同学依据导学案中”合作探究“进行学习研讨，通过每人汇报一个城市的温度说一说你是怎样标注的 标注时你发现了什么
小结:比较温度的高低一种方法是看温度计，另一种方法是看与0℃的距离。今天我们学习了温度知道怎样表示零上温度和零下温度，还知道怎样比较温度的高低。
温度计。A有单位；b有刻度，其中一个小格就是1℃；c有数字（有哪些数字 为什么有两个10 ）标记温度，小组交流标方法及标注过程中的发现。预设发现:a0℃是零上温度和零下温度的分界线（0℃该标哪个符号 为什么 ）；b零上温度都在0℃的上面，零下温度都在0℃
的下面；c越往上表示温度越高，越往下表示温度越低；e零上温度数越大，温度越高，零下温度数越大，温度越低……
体会数学与现实生活的密切关系，体会知识的价值。
活动四:应用与拓展，感受数学与生活的密切联系
我们的祖国地大物博，就在今天，我们刚感到一丝寒意的时间，漠河的小朋友已经穿上了棉袄，请看图。同样的一天，看图上的几个城市的最低气温，默读题。与第一小题一样，把每一道题的式子写在下面，看有什么小窍门。P85第三题：我怎样才能知道6个城市的温度 你是怎么获得的 我们信息来源很广泛。同样是今天，为什么气温相差这么大
完成各组题目
感受数学与生活的密切联系。
教学反思:
本次教材培训中提到数学的“现实模型”，温度就是负数的现实模型，天气预报播报温度是学生早在生活中所熟知的生活原形。从这一情境入手，让学生经历创造图形或符号表示零上温度和零下温度的过程，帮助学生沟通个性化的表示方法与通用的表示方法的联系，从中体会引入带“+”
“-”的数表示零上，零下两种相反意义的量的必要性和简洁性。此处学生的独立创造在导学案中有所呈现，小组交流只是为学生提供个性展示的平台，让其感悟数的扩充的必要性，数学语言的简洁性。
“不但有统一的表示温度的方法，还有统一的测量温度的工具。”这又回归现实，认识温度计。温度计又是数轴的现实模型，通过在温度计上标记温度活动，帮助学生理解零上温度，零下温度和0摄氏度之间的位置与顺序关系，在一关系在标记活动中不难发现。此时以小组合作探究的形式组织学习，每个学生在汇报过程中交流标记方法，谈发现，逐步将知识系统化，深入化。