单价、数量、总价 第一课时表格式教案数学三年级上册-沪教版

课题
单价、数量、总价（第1课时）
课型
新授
教学
目标
1、了解“单价、数量、总价”的含义。
2、初步理解“单价、数量、总价”的数量关系，理解“单价×数量=总价”的关系。
3、初步培养运用数学语言表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决一些简单的生活实际问题。
教学重点
理解“单价、数量、总价”三者之间的关系。
教学难点
运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件。
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、谈话引入。
1.体会生活中的数学，激发学生的学习兴趣。
1、同学们你们有没有去过超市购物？
今天老师带你们去超市去看看，去超市汲取我们生活中的数学知识！
二、初探“单价、数量、总价”
1.
了解“单价、数量、总价”的含义。
1、认识单价、数量、总价
①问题情境：
小丁丁和同学们要去敬老院看望老人需要买一些礼品，大家手中的纸上有一些物品的价格信息，请你来帮帮他们，建议一下，买什么 买多少 要花多少钱
②同桌学生根据信息，自主选择物品，然后集体汇报。
选择的是什么
每个多少元 一共买几个 总共多少钱
你是怎样计算的
③讨论概括。
这一排数都是表示的什么 (一样东西的钱、价格、单价……)像这样单个物品的价钱我们可以给它起个什么名字呢
这一排数都是表示的什么 (数量)
这一排数又都是表示的什么呢 (总价)
说一说刚才每件物品的单价、数量和总价各是多少。
④同桌讨论：发现单价、数量和总价之间有什么关系。
交流得到结论。
小结：同学们真会学习！现在，谁能看屏幕，把“单价、数量、总价”表示什么意思连起来说一说。
4、练习：说一说“单价、数量、总价”各是多少？
①单价为10元的网球，李老师买8个这样的网球，一共花了80元。
②单价为4元的手帕，小红买5块这样的手帕，一共花了20元。
③单价为8元的袜子，买3双这样的袜子，一共花了24元。
1.能有序的说出数学信息。
2.能用自己的语言说出单价的含义。
3.能准备说出每样物品的单价及含义。
4.能说出生活中的单价。
5.能准备说出数量及含义。
6.能准备说出总价及含义。
7.能准备的说出单价、数量、总价
三、探究“单价、数量、总价”之间的关系
1、初步理解“单价、数量、总价”的数量关系，理解“单价×数量=总价。
2、初步培养运用数学语言表达数量关系的能力。
1、师：我们知道了什么是单价、数量、总价，那他们之间有什么关系吗？带着这个问题我们一起探索。出示书P45例题
（1）说一说单价和数量各是多少？
（2）你知道网球的总价是怎么算的吗？
（3）那手帕的总价呢？袜子呢？
（4）根据上面的算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？
板书：单价×数量=总价。
师：这就是我们今天所学的单价、数量、总价之间的关系,
单价×数量=总价。
1.
能准备计算出物品的总价。
2.能根据算式推导出计算总价的公式。
3.能准备算出物品单价和数量。
四、巩固练习
1、初步培养运用数学语言表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决一些简单的生活实际问题。
1、超市购物大比拼：
不用计算，试着说说题目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？
每套校服120元，买5套要用多少元？
题目已知（ ）和（ ），求（ ），
数量关系式（ ）。
2、书P45
试一试
1.
能准备说出题目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？
2.运用数量关系式，解决实际问题。
五、拓展提高
1、能运用数量关系解决一些简单的生活实际问题。
1、我来编一编
说说根据已知的两个条件可以提出什么问题？
① 每支自动铅笔3元，老师买了36支。
②10本书，每本20元。
③学校买12本字典，每本字典6元。
1.会判断条件，并提出合适的问题。
2.
能解决实际问题。
六、课堂总结
1.
今天这节课你学到了什么本领？
2.
自评这节课的学习情况。
板
书
设
计
单价 数量 总价
单价：每件商品的价格。
单价×数量=总价
作业布置
练习册p62，第一大题填空第一题，第二大题第1,3题。关于“单价×数量=总价”的实际应用。
教学反思