4.曹冲称象 课件（38张）

(共38张PPT)
曹冲称象
cáo
chēng
曹冲称象
曹
曹操
曹冲
自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？
1
5
4
3
2
读一读
官员
议论
砍树
重量
为止
船身
到底
果然
一同
一边
地方
力气
石头
四根柱子
一杆大秤
一条线
yuán
kǎn
yì
lùn
gēn
zhù
gǎn
chèng
xiàn
zhǐ
zhòng
liàng
自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？
曹冲小时候想办法称象的故事。
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
读一读
时间：
人物：
古时候
曹操、曹操的儿子、官员们
称
称重
称呼
称号
秤
秤杆
秤砣
台秤
chēng
chèng
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
2
齐读第2自然段：
说说大象的样子。官员们在议论什么？
大象的样子：
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写的既生动又形象。
官员们在议论什么？
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
这么大的象，有多重呢？
这么大的象，到底有多重呢？
到底
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
自由读第3自然段，官员们想出了什么方法称象？
你觉得这个方法好吗？为什么？
3
ɡǎn
chènɡ
一
杆
秤
秤杆
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
3
曹操觉得这个办法怎么样？
曹
称
员
根
柱
议
论
重
砍
线
止
秤
4曹冲称象
读一读
官员
议论
砍树
重量
为止
船身
到底
果然
一同
一边
地方
力气
石头
四根柱子
一杆大秤
一条线
齐读第4自然段，说一说这一段讲的是什么。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
曹冲提出称象的办法
曹操的儿子曹冲才七岁。
曹操的儿子曹冲七岁。
比较句子：
“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
4
曹冲称象可以分为几个步骤？
把曹冲想出的办法用“
”画出来，读一读。
称象第1步:
赶象上船
称象第2步:
在船舷上做记号
称象第3步:
赶象上岸，往船上装石头
思考：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？
因为船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头的重量和大象的重量相同。
称象第4步:
称石头的重量
=
石头有多重，大象就有多重。
把大象（
）一艘大船上，看船身下沉多少，就（
）水面，在船舷上（
）。再把大象（
），往船上（
），装到船下沉到画线的地方为止。然后（
）船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
赶到
沿着
画一条线
赶上岸
装石头
称一称
填一填：
1
2
3
4
说说曹冲称象的过程。
（
）赶象上船
（
）把大象赶上岸，往船上装石头
（
）在船舷上做记号
（
）称石头的重量
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
5
“微笑”“点一点头”说明了什么？
曹操觉得曹冲的办法非常好，所以“微笑”“点一点头”，表示对曹冲的赞许。
为什么曹冲称象的办法好？
1.
2.
你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
我觉得曹冲是一个
的人。
我长大了，要做一个
的人。
聪明、爱动脑筋，遇
到问题善于动脑筋
官员们
结构梳理
造大秤
树做秤杆
曹冲
赶象上船
画线
赶象下船
换石头
称石头
知象重
曹冲称象
善观察
勤动脑
岁
站
然
船
岁
站
然
船
岁
站
然
船
岁
站
然
船
【教材分析】
Let’s
talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I
like
…
/
I
don’t
like
…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have
some
…
Thanks.
Thank
you.
Can
I
have
some
…
Here
you
are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
【学情分析】
1.
通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
2.
本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can
I
have
some
…
Have
some
…
Here
you
are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I
like
…及I
don’t
like
…表示对某物的好恶。
【教学目标】
1.
知识目标：
(1)
能够听、说、认、读单词grapes。
(2)
能够听懂并会说句型I
like
…及I
don’t
like
…，并能在日常生活中灵活运用。
2.
能力目标：
能在真实情境中熟练运用句型I
like
…及I
don’t
like
…表示对某物的好恶。
3.
情感目标：
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。